專門用途英語導(dǎo)論

聽力是英語教學(xué)中四項基本技能之一，也是中國學(xué)生的一個難點。突破這個難關(guān)不僅有助于其它單項技能的訓(xùn)練!同時也為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定一個良好的基礎(chǔ)"在教育部頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大綱》中，對于大學(xué)一、二、三、四年級學(xué)生在聽力方面應(yīng)該達到的標準都作出了詳細的規(guī)定

《名詞性短語的生成語法研究》第一章涵蓋了語類劃分、DP假說、功能投射分裂（如CP分裂和DP分裂），以及名詞性短語內(nèi)部論元結(jié)構(gòu)等重要概念。第二章以名詞性短語研究為例介紹了生成語法的一般研究方法，主要討論了如何通過歸納法和演繹法的結(jié)合進行語言事實研究和語言理論建設(shè)，如何平衡語言理論的描寫性與解釋性之間的矛盾，以及如何采用跨

命題方權(quán)威出品，獨家授權(quán)中文版本，朗思官方推薦的備考指導(dǎo)用書

本書由7個單元組成，包括文選型單元6個、整本書閱讀單元1個。文選型單元由閱讀與欣賞、表達與交流兩部分內(nèi)容組成。整本書閱讀單元由名家點評、作品簡介、學(xué)習(xí)任務(wù)三部分內(nèi)容組成。

《自主學(xué)習(xí)策略導(dǎo)向下的英語教學(xué)法研究》以自主學(xué)習(xí)為核心和出發(fā)點，重點探討了自主學(xué)習(xí)策略導(dǎo)向下的英語教學(xué)法。首先，從理論知識分析入手，對自主學(xué)習(xí)以及英語教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進行了綜述。其次，著眼于實踐內(nèi)容，重點對自主學(xué)習(xí)策略導(dǎo)向下的大學(xué)英語詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、文化教學(xué)改革進行了論述。最后，對自主學(xué)習(xí)策略

《漢語作為第二語言教學(xué)：理論、方法與實踐》從微觀層面入手，側(cè)重從方法與實踐方面，探討漢語作為第二語言教學(xué)的課堂教學(xué)。全書共分為八章。第一章透過歷史，探討了新形勢下的國際中文教育，分析了新冠疫情時代對漢語作為第二語言線上教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，探索了線上中文教學(xué)方法。第二章講述了漢語作為第二語言課堂教學(xué)的相關(guān)理論，從課堂教學(xué)的內(nèi)

《語言學(xué)理論指導(dǎo)下英語教學(xué)多維度研究》在介紹語言、語言學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，分析了語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的密切關(guān)系，進而針對語言學(xué)的主要分支理論進行闡述，并研究了這些分支理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)改革。本書內(nèi)容全面、論述充分，將與語言學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容多角度、全方位地展現(xiàn)出來并應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的具體實踐中，有利于讀者在加

跨文化交際大學(xué)英語教學(xué)目在于提高學(xué)生的語言使用能力，為今后的語言溝通提供助力。面對當前日益加深的國際交往，將跨文化交際與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，是大學(xué)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)的必然需求，也是是深化大學(xué)英語教學(xué)改革的重要舉措。本書結(jié)合跨文化交際研究與大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)知識，對二者的聯(lián)系與具體運用進行了分析，探索提高英語學(xué)習(xí)者跨文化

"根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際情況，大學(xué)日語教學(xué)目標分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個等級。因此三冊教材的難易程度分別定位如下�；�礎(chǔ)：第一冊：JLPTN4水平，大學(xué)日語四級考試提高：第二冊：JLPTN3水平，大學(xué)日語四級考試發(fā)展：第三冊：JLPTN2水平，大學(xué)日語六級考試據(jù)了解，各高校的大學(xué)日語課時差別較大，開設(shè)學(xué)期2到4個學(xué)期，學(xué)時128