蓮花港幼兒園從2001年開始引進蒙氏教育，實施至今已近20年。隨著《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的頒布，蒙氏辦園與《指南》存在培養(yǎng)目標的沖突，出現(xiàn)了教育不適應(yīng)現(xiàn)象。為破解這一難題，2011年我園開始探索本土化的10年改進，順利完成西湖區(qū)特色項目建設(shè)成績優(yōu)秀，近其成果獲市一等獎、省二等獎，并由浙江教育出版社出版了理論專著

本書內(nèi)容包括自制材料的實驗優(yōu)化、材料和工具選擇進行實驗優(yōu)化、新技術(shù)支持下的實驗優(yōu)化、新材料支持下的實驗優(yōu)化、基于項目化學(xué)習的實驗優(yōu)化以及趣味類實驗的開發(fā)與設(shè)計。

本書深刻探討了父母強勢對孩子成長造成的深遠影響。強勢的父母可能無意中造成孩子心理的創(chuàng)傷，如不自信、自卑、膽小，形成不利于身心發(fā)展的性格。

本書是大彎小學(xué)美育教育三十年探索與實踐的總結(jié)之作。本書通過生動的敘述，展現(xiàn)了學(xué)校如何與美育文化相遇、相知、相伴、相守，并展望了未來的美育發(fā)展。書中不僅梳理了學(xué)校美育教育的理論架構(gòu)，還詳細描繪了美育課程實踐的豐富多彩，以及學(xué)科課堂中的美育成果。本書不僅是對大彎小學(xué)美育教育成果的展示，也是對美育教育理念與實踐的深入探討，希

本書整理收納了四川省級課題《實施優(yōu)秀音樂文化項目助推學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展研究》的研究成果，同時，宜賓市多所省級、市級藝術(shù)教育特色學(xué)校近年來的音樂教育成果也呈現(xiàn)其中。本選題集中選編了中小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)秀教學(xué)實例，分小學(xué)、中學(xué)不同學(xué)段，遴選了數(shù)十個不同的教學(xué)案例，較為全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了中小學(xué)音樂教育教學(xué)理論及其教學(xué)成果。37

《劍閣縣教育志(2008—2023年)》有邏輯地記述了劍閣教育2008—2023年共計十五年的歷史事件。本志書分為學(xué)校分布圖、照片、序言、凡例、目錄、概述、管理機構(gòu)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、民辦教育和特殊教育、學(xué)校簡介、災(zāi)后重建、義務(wù)教育均衡發(fā)展、素質(zhì)教育、教學(xué)研究與教育科研、教育管理、教育督

翠嵐堂作為國內(nèi)民間書畫收藏的一個團體，側(cè)重中國美術(shù)史、文化脈絡(luò)的整理和流派宗源的體系收藏，立足中國書畫在美術(shù)史的定位與研究。本次出版擇其精品、藏品200余件，有元、明、清及近代大家之作，其中不乏元四家、明四家、八大山人、石濤及沈曾植、蘇廷煜、張熊、馮桂芬、姚燮、趙之謙、沙馥、蒲華、任熏、吳慶云、陸恢、林紓、陳三立、倪墨

本書以青海省為例，系統(tǒng)梳理了青海省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)村落、地方特色文化的內(nèi)涵、特征和價值，探討實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與特色文化建設(shè)的互動關(guān)系，以民族地區(qū)特色文化融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為基礎(chǔ)內(nèi)容，總結(jié)民族地區(qū)特色文化發(fā)展的價值理念與實踐經(jīng)驗，探索特色文化助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的模式和相關(guān)政策選擇。

當前，我國勞動力、家庭結(jié)構(gòu)和工作特點發(fā)生著巨大變化，過度勞動、男性“長工時”和女性“第二輪班”(工作女性不僅和男性一樣承擔勞動，還要承擔大部分家務(wù))現(xiàn)象并存。在此背景下，該書稿從工作與家庭的關(guān)系切入，探討父母工作時間與子女時間使用、以及對子女學(xué)業(yè)成就，心理發(fā)展的影響。父母工作時間與小學(xué)生發(fā)展的研究背景介紹、關(guān)鍵概念梳理

本書以文化課程觀為核心，深入探討了優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)生長道路。通過對課程與文化關(guān)系的剖析，揭示了文化在課程中的重要地位和作用。書中提出，課程不應(yīng)僅僅是知識的傳授，更應(yīng)是文化的傳承和創(chuàng)新，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓教育真正實現(xiàn)內(nèi)生長，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作者結(jié)合豐富的教育實