教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求，為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教育*頒發(fā)了中小學教師十

本套叢書緊跟當前教育信息化的前沿發(fā)展，直面互聯(lián)網(wǎng)時代的信息技術(shù)促進中小學課堂教學變革的重大命題，涉及中小學各學科領(lǐng)域及其核心素養(yǎng)，強調(diào)理論引領(lǐng)、技術(shù)支撐、應(yīng)用創(chuàng)新。在可視化課堂中實現(xiàn)知識、思維、數(shù)據(jù)等的可視化，有助于提升教學與學習績效，促進學生多元發(fā)展。電子書包為可視化課堂提供新的技術(shù)支持，而可視化課堂也為電子書包提供

本教材立足于師范類專業(yè)認證需要，圍繞踐行師德和學會發(fā)展兩個目標，將教師職業(yè)道德尤其是專業(yè)情懷看做教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，探尋教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并以教師職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展的先進典型作為案例，呈現(xiàn)教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的可能樣態(tài)與實踐困境；主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的基本理論、教師職業(yè)道德與專業(yè)

本書以農(nóng)村留守兒童為研究對象，分析探討了農(nóng)村留守兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)狀及其風險和保護因素，提出了提高他們社會性發(fā)展水平的教育對策。首先，通過探索性因素分析和驗證性因素分析編制了適用于農(nóng)村兒童的社會性發(fā)展問卷，描述了農(nóng)村兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)況，并通過與農(nóng)村非留守兒童進行比較，揭示農(nóng)村留守兒童的社會性發(fā)展特點。其次，采用自編問

本書以發(fā)展中學生物理課程核心素養(yǎng)為目的，從中學物理教學實踐出發(fā)，結(jié)合教學設(shè)計的相關(guān)理論，闡釋了中學物理教學設(shè)計的方式方法，其中既包括理論層面的解讀，同時又有詳實的的案例分析。在整體結(jié)構(gòu)的安排上，《中學物理教學設(shè)計》的主要內(nèi)容包括兩個層面：第一個層面，從中學物理教學的主旨出發(fā)，闡述了在中學物理教學中滲透STSE/STEM

教育科學是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。教育科學研究的范圍十分廣泛，如社會環(huán)境與教育環(huán)境、教育目標、教育對象等等。當這些教育因素各自處于孤立的狀態(tài)時，它們形成不了教育過程，更達不到教育的預期目標。教育管理學就是研究對影響教育質(zhì)量和效益的諸因素如何進行組合。因此教育管理學就成為教育科學中一個重要的組成部分。本書通過梳理最新

從幼兒園常見的消防安全事故、交通安全事故、食品安全事故、意外傷害事故、日常生活安全事故、班級活動安全事故等安全事故典型案例出發(fā)，深入剖析幼兒園意外事故發(fā)生的深刻原因，全面介紹幼兒園常見安全事故防護的基本知識，系統(tǒng)梳理幼兒園安全事故基本特點，借鑒參考國內(nèi)外安全事故防護優(yōu)秀成果和先進經(jīng)驗，總結(jié)探尋幼兒園安全事故防護的常見策

本書以一線小學數(shù)學教師的教學工作流程為內(nèi)容組織方式，從教學準備、教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學管理、教學反思，這5個部分介紹簡單易用的教學支持技術(shù)。每個工作流程中設(shè)置不同的場景（主要是多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境）作為技術(shù)應(yīng)用的情景創(chuàng)建。第一部分：極簡技術(shù)視野下的小學數(shù)學教師高效教學準備；第二部分：極

為弘揚傳統(tǒng)文化，傳播中醫(yī)藥知識，我們將數(shù)學、繪畫、中草藥知識相結(jié)合形成了一套趣味數(shù)學練習叢書。本套書共分上、下兩冊，小學一年級適用。我們提倡玩中練，做中學的理念，把枯燥的口算練習遷移到可描繪、可實踐的活動中，從而實現(xiàn)學生口算練習從要我練到我要練的轉(zhuǎn)型。

在X書店的12節(jié)創(chuàng)意語文課堂上，一位年輕的老師帶著十個敏于思考、生機勃勃的學生，以詩歌和小說為樣本，通過文本閱讀以及圍繞作品提出的一個個具體問題，展開思辨和討論，并邀請少年們通過自己的閱讀理解和思考，嘗試給出回答。籍由這12節(jié)語文課，啟發(fā)少年們學習獨立思考和辯證分析，鼓勵創(chuàng)造性思維，進而提高閱讀和寫作的能力。