中國歷史悠久，從古至今重視德育，編寫了眾多德育教材，這些教材對(duì)于文化傳承和中華民族的發(fā)展起了極為重要的促進(jìn)作用�！栋倌曛袊�教科書圖文史(政治卷)》書稿共分為七章，按時(shí)間順序系統(tǒng)梳理了“萌芽：1901年以前的德育教材”“修身立德：清末德育教科書的出現(xiàn)與發(fā)展(1902-1911)”“修身科的新生：民國初期的德育教科書(19

本書從群己關(guān)系、師生關(guān)系、同事關(guān)系、家校關(guān)系等價(jià)值關(guān)系出發(fā)，探究高校輔導(dǎo)員道德素養(yǎng)完善必須遵循的原則和規(guī)范；探究高校輔導(dǎo)員工作禮儀與德性，為高校輔導(dǎo)員提升工作素養(yǎng)和個(gè)人品格提供理論參照。

本書分八部分：第一部分是緒論部分，主要闡述“三系統(tǒng)”研究必修教材的背景、重要概念、研究內(nèi)容、研究方法等；第二和第三部分是必修教材課文系統(tǒng)分析，以“章”為研究目標(biāo)，主要闡述課文系統(tǒng)文字表達(dá)的表述形式、主干知識(shí)以及圖像和作業(yè)系統(tǒng)中文字的特點(diǎn)；第四和第五部分是必修教材的圖像系統(tǒng)分析；第六和第七部分是必修教材作業(yè)系統(tǒng)分析；第八

這是幫助家長傾聽孩子內(nèi)心聲音的親子教育書。在養(yǎng)育孩子的過程中，很多家長會(huì)把教育的重點(diǎn)放在我應(yīng)該教什么，而不是孩子遇到了什么問題、想要學(xué)什么上。因此就出現(xiàn)了教和學(xué)的分離，這也是成為家庭教育中最根本的問題。為此，本書就在根源上著手，打開孩子的內(nèi)心世界，讓每位家長知道孩子當(dāng)下在想什么，知道孩子是一種什么樣的心理狀態(tài)，如“孩子

這是一本幫助孩子處理成長過程中各種麻煩事、煩心事的答案之書。孩子的成長過程必然不是一帆風(fēng)順的，充滿了波折和情緒上的起伏；家長的話又往往不是那么管用，甚至還會(huì)受到孩子的抵觸。這個(gè)時(shí)候，如何解決孩子當(dāng)下面臨的問題呢？本書聚焦于作者從事家庭教育十余年、在與家長和孩子交流溝通中收集和整理出的一些典型問題，針對(duì)這些問題向孩子提供

本書總共分為8章，主要圍繞當(dāng)前我國文化建設(shè)過程中的提高文化自信、加強(qiáng)家風(fēng)家教建設(shè)、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化，推進(jìn)文化“走出去”工作等方面進(jìn)行論述。書中引用了大量的參考文獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合多地的實(shí)際案例以說明問題，對(duì)于各級(jí)政府部門、高等院校、學(xué)者團(tuán)體認(rèn)識(shí)文化建設(shè)規(guī)律、做好宣傳思想文化工作都有著一定

本書為教育部福建省范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年開放課題“兒童‘生活實(shí)習(xí)場’自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：KCY-2019008)階段性研究成果。書中從春夏秋冬各具特色的活動(dòng)案例，來呈現(xiàn)幼兒園帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)四季，抓住每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處，開展生命成長的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，包括春天春節(jié)系列活動(dòng)、夏天成長系列活動(dòng)、秋天感恩系

本書為學(xué)術(shù)論文集。本書以習(xí)近平關(guān)于文化遺產(chǎn)的重要論述精神為指導(dǎo)，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大文化工程中涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重大問題等開展研究，主要收錄國內(nèi)著名非遺專家和博碩士的研究論文20余篇，分為傳統(tǒng)戲劇、民間文學(xué)、民俗、傳統(tǒng)音樂、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承理論、傳承人口述史等版塊。論文的學(xué)術(shù)

本書通過實(shí)證研究，綜合運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，按照人才培養(yǎng)前段、中段、后段、出口到專業(yè)三年辦學(xué)的綜合水平，開展企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)全程的教學(xué)評(píng)價(jià)研究，解決“評(píng)價(jià)什么”“怎樣評(píng)價(jià)”“怎么組織”的問題。企業(yè)自身攜帶不同的產(chǎn)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位面向、典型工作任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格、職業(yè)資格或技能等級(jí)

黨的十九大和全國教育大會(huì)要求，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的習(xí)得依賴于深度學(xué)習(xí)。本書結(jié)合對(duì)深度學(xué)習(xí)落實(shí)的要素理解，構(gòu)建了深度學(xué)習(xí)的校本化模型。并對(duì)實(shí)踐模型中強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)落實(shí)的“素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)主題”、“挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)”和“持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”等四個(gè)要