本書基于“理論邏輯一歷史邏輯一現(xiàn)實邏輯一實踐邏輯”這一主線,對思政課改革創(chuàng)新引領(lǐng)大學(xué)生提升“四個正確認(rèn)識”的理論遵循與理論依據(jù)、歷史沿革與歷史必然、現(xiàn)實背景、現(xiàn)實成效與現(xiàn)實困境、實踐反思等方面進(jìn)行了較為深入的學(xué)理分析與理論研究;對部分普通院校、“211”高校和“985”高校的“00后”大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談;對

本書通過簡述中小學(xué)校田徑裁判的實踐以及對田徑競賽管理工作的論述，重點分析了徑賽裁判工作、田賽裁判工作、競賽秘書與編排工作、外場競賽裁判工作、全能裁判工作等具體裁判工作的實施細(xì)則。此外，還闡述了場地器材管理與檢查工作。

本書主要內(nèi)容包括：高職院校教育教學(xué)相關(guān)理論；我國高職院校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展；高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)；高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校教學(xué)管理模式研究；新時代傳統(tǒng)教學(xué)和MOOC的混合式教學(xué)模式實踐；新時代高職院校移動自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建等。

本書將深入探討這個領(lǐng)域中的關(guān)鍵議題，從文物保護的技術(shù)手段到博物館展覽的設(shè)計理念，從社會參與到文化傳承，旨在為讀者呈現(xiàn)一個全面且深入的視角，探討如何更好地保護和展示人類寶貴的文化遺產(chǎn)。主要內(nèi)容包括：文物保護概述；博物館展覽策略等。

本書分為往事尋蹤、名家書信、老照片的故事、人物寫真、湖畔散葉、書之史、書海飛鴻、百家書話等欄目，收錄了《王仿子手札十封》《三聯(lián)前輩在上�！贰稌�信往來憶俞明》等文章。

本書內(nèi)容包括：“撥開眼前迷霧：走進(jìn)視力殘疾的世界”“我是你的眼：早期干預(yù)原則與策略”“打開心靈的窗：突破視力殘疾的困境”“與孩子共成長：尋求支持與促進(jìn)融合”。

本書梳理東南大學(xué)建校以來學(xué)校自然科學(xué)、人文社會科學(xué)研究的發(fā)展歷程，列舉1952年至2023年學(xué)校獲得省、部級以上獎項的科研成果，以及各時期主要科研基地、國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金獲資助項目數(shù)、國家重點研發(fā)計劃項目數(shù)等數(shù)據(jù)，記錄東大科學(xué)研究的歷史和成就。

輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作的時候，無論是相關(guān)知識的教育，還是事務(wù)工作的處理，都具有非常強的實踐性，正是基于此考慮，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞報道和自身工作經(jīng)驗，檢索和使用24個與大學(xué)生相關(guān)的案例作為分析對象，并將這24個案例分為社會發(fā)展、生命價值、身心健康、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、日常生活五個篇章，對每一個案例從法治視角和中醫(yī)藥視角進(jìn)行分析，為讀者

本書是“寧夏藍(lán)皮書系列叢書”之一，全面總結(jié)寧夏2023年整個文化系統(tǒng)的面貌。本書分為總報告、綜合戰(zhàn)略篇、文化傳承篇、新時代農(nóng)村文化篇、媒體文化篇、文學(xué)藝術(shù)篇、區(qū)域文化篇、附錄等，收錄了《2023年寧夏文化發(fā)展報告》《文化傳承發(fā)展鑄就中華民族現(xiàn)代文明》《新時代寧夏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護實踐與思考》《寧夏文化生態(tài)保護區(qū)建設(shè)與非

本書源于沈茂德校長四十多年的教育經(jīng)歷，對近千名優(yōu)秀孩子成長的范例研究，想對年輕的爸爸媽媽說的話。他認(rèn)為家庭生活就是最基本、最真實的素質(zhì)教育。良好的家庭教育，其實就是父母在每天的生活中，用點點滴滴的細(xì)節(jié)化言行，潛移默化，培育孩子們的“良好性格”、“良好習(xí)慣”，奠定孩子們終身發(fā)展的道德與人文根系。作者給年輕的爸爸媽媽們提出