本書收錄的是《教育研究》創(chuàng)刊40年來發(fā)表的高等教育論文中選出的精品力作，這些作品都是國內(nèi)高等教育專家的代表作、成名作，發(fā)表后引起了讀者廣泛關(guān)注和討論。文章主要探討了以下主題：高等教育的結(jié)構(gòu)、高等教育的發(fā)展模式及轉(zhuǎn)型、高等教育質(zhì)量評估、高等學(xué)校分類及轉(zhuǎn)型、高等學(xué)校治理等等。

本書共分為七章，內(nèi)容包括認識職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認知、職業(yè)環(huán)境認知、職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯管理、職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實施、職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典案例。前面六章側(cè)重基礎(chǔ)知識的闡述，最后一章講述了7名畢業(yè)生的真實求職故事。

《古籍保護研究》集刊由國家古籍保護中心主辦，旨在推行“中華古籍保護計劃”，為古籍保護工作者搭建一個古籍保護工作與研究成果的交流平臺，廣泛宣傳古籍保護工作的重要意義，總結(jié)先進工作經(jīng)驗，及時發(fā)表古籍保護研究成果，推進古籍保護工作與學(xué)科建設(shè)向縱深發(fā)展。本集刊刊期半年，現(xiàn)已出版至第十輯。前十輯由大象出版社出版，自第十一輯起改由

本書是“高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)叢書”之一。全書共十二講，主要包括高等教育學(xué)到底為何物，高等教育學(xué)理論的本質(zhì)、屬性和路向，高等教育學(xué)邏輯起點研究的四個反思，高等教育學(xué)元范疇的探尋與確證，高等教育學(xué)元范疇與高等教育學(xué)三大體系建設(shè)，高等教育學(xué)應(yīng)走向哪里，高等教育學(xué)建設(shè)路在何方，高等教育學(xué)學(xué)術(shù)體系的四重屬性，教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律的提

本書以文化人類學(xué)為理論基礎(chǔ)，從文化視角調(diào)查和分析民族地區(qū)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的文化模式。全書基于對廣西壯族自治區(qū)三江侗族自治縣、恭城瑤族自治縣和龍勝各族自治縣的田野調(diào)查，總結(jié)概括了縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的三種文化模式：三江“文旅促教”模式，恭城“耕讀并進”模式，龍勝“山田育人”模式。本書通過深入比較三個縣域城

高校新生入學(xué)教育是大學(xué)的第一門必修課，是落實“三全育人”工作的重要環(huán)節(jié)。本書共分11章，主要從思想引導(dǎo)、適應(yīng)性教育、專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、校園生活、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、行為規(guī)范、安全教育、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面系統(tǒng)闡述了大學(xué)生成長成才的內(nèi)容和要求，力求通過入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、尊師的優(yōu)良品德和正確

本書系統(tǒng)深入地論述了應(yīng)用型本科高校教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化重構(gòu)、素能升級重塑及其轉(zhuǎn)型成效評價理論與方法的構(gòu)建。介紹了應(yīng)用型轉(zhuǎn)型示范校建設(shè)目標、特征、著力點與路徑，分析了教師隊伍轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實邏輯、時代背景、內(nèi)涵、目標、理念以及需要厘清的20種關(guān)系，建立了教師隊伍基本結(jié)構(gòu)、立德樹人能力結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)素能結(jié)構(gòu)圖譜；分析了教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)

地方教育資金的投入、分配及產(chǎn)出是教育發(fā)展的一面鏡子，很大程度上反映了地方教育發(fā)展的的宏觀趨勢。而教育資金的管理與使用則反映了基層教育單位的教學(xué)和管理工作的效果和效率�；�于此，本報告分別從宏觀層面和微觀層面對過去十年的海滄教育進行了定性和定量的分析。首先運用數(shù)據(jù)分析方法從宏觀層面分析總結(jié)了海滄教育近十年的投入分配與產(chǎn)出趨

新時代呼喚高質(zhì)量發(fā)展的高等職業(yè)教育，國家呼喚大國工匠，職業(yè)教育也到了內(nèi)涵發(fā)展的攻堅期。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，我國高等職業(yè)教育進入全面質(zhì)量提升階段，新修訂頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》也使職業(yè)教育的吸引力、影響力進一步得到提升。 本書積極構(gòu)建基于“揚長教育”理念的高等

本書選取10個代表性專業(yè)，開展了專業(yè)建設(shè)績效評價研究。在構(gòu)建績效評價指標體系的基礎(chǔ)上，分析了高職院校專業(yè)建設(shè)績效的整體狀況，重點剖析了某些院校專業(yè)建設(shè)績效較低的原因，并提出了改進建議。