本書是作者30多年中學(xué)教學(xué)工作、學(xué)校管理工作經(jīng)驗的總結(jié)，介紹讓薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)學(xué)校的方法。以日照市東港區(qū)海曲中學(xué)和后村鎮(zhèn)中心初中為案例，對高品質(zhì)教育和精致教育的實現(xiàn)路徑進(jìn)行了闡釋。以高效課堂教學(xué)模式為案例，從備課及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、集體備課等對高效課堂和精致教學(xué)進(jìn)行解讀。立足向管理要質(zhì)量，對精益管理文化進(jìn)行闡釋。對校本特色

本書內(nèi)容包括：媒介融合環(huán)境下幼兒園繪本閱讀教育問題的田野研究設(shè)計、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解過程的田野考察、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的行為表征、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的教育困境、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解困境的原因分析、媒介融合環(huán)境下幼兒閱讀與幼兒發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系、媒介融合環(huán)境下提升幼兒繪本

本書分為兩個部分：第一部分是畢業(yè)班班主任每階段工作大事記；第二部分是畢業(yè)班班主任工作專題思考。從第一部分中，我們可以看到一位常年奮戰(zhàn)在高三的優(yōu)秀班主任游刃有余的工作狀態(tài)。什么時候該做什么？怎樣做？篇章中都給出了詳細(xì)的方法指引和理論思考。本書的第二部分總共八章，一章一個班主任工作的專題思考。座位編排的智慧、為師的樂趣、引

本書以杭州市文海教育集團所屬學(xué)校的教學(xué)案例較為詳細(xì)完整地記錄了指向生活價值的“教學(xué)評作一體化”課堂教學(xué)改革實踐。全書作者均為文海集團一線教師，涵蓋小學(xué)、初中學(xué)段的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史和音樂等學(xué)科，對“教學(xué)評作”的各階段一新教學(xué)、新學(xué)習(xí)、新作業(yè)、新評價都進(jìn)行了分章詳述。

本書依據(jù)武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院發(fā)展的四大歷史時期和十四個歷史階段，分為五編十五章講述院史。第一編中華人民共和國成立前經(jīng)濟學(xué)科的開創(chuàng)與奠基講述第一大歷史時期1893-1949年學(xué)院發(fā)展；第二編中華人民共和國成立至改革開放前經(jīng)濟學(xué)科的變化與波折講述第二大歷史時期1949-1976年學(xué)院發(fā)展；第三大歷史時期，以1999年為界

本書是浦東新區(qū)推進(jìn)“基于區(qū)域特色的學(xué)校綜合課程創(chuàng)造力研究和實踐”項目的理論成果，收錄了浦東新區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的最新理論探索和教學(xué)實踐，內(nèi)容涉及深化區(qū)域特色綜合課程創(chuàng)造力的內(nèi)涵界定與理論基礎(chǔ)研究、“校長-教師-學(xué)生”三位一體的區(qū)域課程創(chuàng)造力提升實施架構(gòu)與配套機制、融通中外教育資源建設(shè)區(qū)域特色綜合課程與配套資源、基于已開發(fā)的

本書分人才培養(yǎng)體系、課程思政建設(shè)、教學(xué)改革與管理、教學(xué)方法建設(shè)四篇，詳細(xì)介紹了首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)深化教育教學(xué)改革的經(jīng)驗。主要內(nèi)容包括：“雙萬計劃”背景下財經(jīng)類高校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及模式創(chuàng)新；新時代地方財經(jīng)高校建設(shè)一流本科教育的探索與實踐——以首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)為例等。

本書是上海市長寧區(qū)教育綜合改革重點項目《初中作業(yè)開放性研究》的成果匯編，呈現(xiàn)了全區(qū)初中學(xué)校五年來的實踐探索。全書共設(shè)六章，內(nèi)容包括：開放性作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，開放性作業(yè)的特征、類型與設(shè)計，開放性作業(yè)設(shè)計與實施的因素分析等。

本書共七章，內(nèi)容包括：“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行時、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)高校、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之課程建設(shè)——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之師資建設(shè)——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角等。

本書共分為八章。第一章對研究進(jìn)行總體介紹，包括研究背景、研究情境研究依據(jù)、研究意義和研究問題。第二章對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧。第三章介紹研究方法。第四章首先對主要國家的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)等文件進(jìn)行文本分析和主題分析，然后結(jié)合文獻(xiàn)綜述提出中小學(xué)英語教師語言評價素養(yǎng)理論框架。第五章主要介紹如何基于提出的語言評價素養(yǎng)理論