教育理念是人們在長期的教育實踐中所形成的對教育的理性認(rèn)識。任何教育行為都必然以教育理念為指導(dǎo)，先進的教育理念是教育成功的重要保證。當(dāng)代世界教育在改革與發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了許多新的理念，這些教育理念對教育理論與教育實踐都產(chǎn)生了重要的影響。本書對這些新的教育理念進行了較為全面而系統(tǒng)的闡述。全書探討的范圍主要包括：終身教育理

本書以時空為線索，梳理了中國近代高等商業(yè)教育百年發(fā)展歷程。1840年為中國近代史的開端也是本書時空的起點，商業(yè)教育隨著中國社會進入近代而邁進工業(yè)化進程的新階段，由松散的民間行業(yè)教育發(fā)展到正規(guī)的學(xué)校教育；由單一的商科職業(yè)教育，發(fā)展到包括初等、中等、高等具有前后銜接的商業(yè)教育。高等商業(yè)教育發(fā)軔、嬗變的動因縱向離不開時代的變

校長是學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，是學(xué)校的靈魂，肩負著新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代使命。勝任力模型為中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展提供了獨特的標(biāo)準(zhǔn)和視角，是現(xiàn)代人力資源管理的新基點，具有良好勝任力的中小學(xué)校長是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素。勝任力概念1973年由美國哈佛大學(xué)的麥克萊蘭(McClelland)教授首次提出，它是將高績

本書以江蘇省北部某一村落的失學(xué)青年為考察對象，聚焦他們的課程文化資本運作實際境況，嘗試剖析他們在課程文化資本運作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機制和根源性問題。本書探討了低效課程文化資本運作的發(fā)生，得出以下結(jié)論：主體對社會的深度依賴性導(dǎo)致課程文化資本運作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識獲得與利用過程的低效。研究認(rèn)為有效的知識資本

本書依據(jù)漢字學(xué)理論，按照課標(biāo)要求，結(jié)合教育部頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，確定小學(xué)漢字教學(xué)材料，梳理探究其漢字學(xué)理知識和特點，依照漢字形義關(guān)系及構(gòu)形特點，歸納總結(jié)各種漢字的形義關(guān)系類型及不同的構(gòu)形模式。據(jù)此制定漢字教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法，從而展示漢字教學(xué)實踐案例，為小學(xué)語文教師漢字教學(xué)提供參考。本書價值:第一，理論價值，

新高考政策實施后，高中歷史學(xué)習(xí)發(fā)生了重大變化，不僅教材內(nèi)容增加了新的知識，而且體現(xiàn)了歷史的整體性和全球化，要求學(xué)生對于知識的掌握更具靈活性，強調(diào)利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，鍛煉學(xué)生形成比較系統(tǒng)的歷史思維，以便在碰到實際問題時，更有條理、有方法地解決，本書針對高中歷史學(xué)習(xí)的思維方法和拓展

本書以專利基本概念的介紹為起點，從專利申請人的視角，全面梳理了申請專利前的準(zhǔn)備，發(fā)明、實用新型及外觀設(shè)計三種專利的申請及授權(quán)，PCT國際申請及外觀設(shè)計國際注冊申請，復(fù)審、無效宣告及行政復(fù)議等專利實務(wù)的主要程序，著重介紹了專利事務(wù)手續(xù)辦理以及專利審查流程服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。 本書可供專利申請人、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作人員學(xué)習(xí)和

文學(xué)研究。本書深入探討了20世紀(jì)二三十年代天津的都市文化及其獨特的“通俗現(xiàn)代性”。通過分析當(dāng)時流行的攝影畫報和通俗小說，書中以豐富的“直觀性”攝影圖片和生動的文字描述，圖文并茂地展現(xiàn)了天津市民社會的都市風(fēng)情。特色之一是選用了《北洋畫報》等重要出版物，以及劉云若的通俗小說作為研究對象，這些作品不僅在天津文化中占據(jù)顯著位置

本書根據(jù)最新的教師資格考試大綱，結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育活動的特點，在上一版職業(yè)教育心理學(xué)內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上修訂而成。全書由五個部分構(gòu)成，主要介紹了職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德心理與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校教學(xué)心理和學(xué)生心理健康與教師心理。本次修訂各章均新增了“案例導(dǎo)入”，力求在覆蓋考試大綱要求范圍的基礎(chǔ)上體現(xiàn)

本教材以關(guān)注學(xué)生發(fā)展?jié)摿Γ�分析學(xué)生在�！叭�生命周期”表現(xiàn)為出發(fā)點，總結(jié)了學(xué)校一線輔導(dǎo)員、學(xué)工干部、職業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)入校導(dǎo)師等群體多年的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，形成了“自我學(xué)習(xí)素質(zhì)能力養(yǎng)成”“信息與數(shù)字應(yīng)用素質(zhì)能力養(yǎng)成”“與人交流合作素質(zhì)能力養(yǎng)成”“解決問題素質(zhì)能力養(yǎng)成”四個專項的內(nèi)容。希望通過規(guī)范成體系的教學(xué)參考和教學(xué)設(shè)