《美育與美育心理》論述了青少年美育教育的具體內(nèi)容，包括美教育的內(nèi)容及其美的存在形態(tài)和審美的心理運(yùn)作過(guò)程。本書作者李天道：四川省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家、四川省文科二級(jí)教授、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，四川師范大學(xué)首批博士生導(dǎo)師、特聘教授，中華美學(xué)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)古代文學(xué)理論學(xué)會(huì)理事、四川省美學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾多次獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲四

教師創(chuàng)新工作行為是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。探索影響教師創(chuàng)新工作行為的因素及其內(nèi)在機(jī)制已成為當(dāng)前教師職業(yè)心理研究的時(shí)代課題。本書在界定教師創(chuàng)新工作行為的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計(jì)了兩維度測(cè)評(píng)工具，并從社會(huì)人口學(xué)、個(gè)體心理特質(zhì)、組織環(huán)境等角度分別探討了其對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響，分析了情緒、動(dòng)機(jī)

一個(gè)優(yōu)秀的孩子不僅要學(xué)習(xí)好，他在智力、學(xué)習(xí)的能力、溝通的能力、對(duì)自己情緒的調(diào)整能力、克服困難的能力、理財(cái)?shù)哪芰Φ榷喾矫娑紤?yīng)當(dāng)有自己的表現(xiàn)，這樣才算是一個(gè)全面發(fā)展的孩子�！队�12Q的孩子有出息（第2版）》是一本全面提升孩子能力的書。生動(dòng)形象的案例，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)；通過(guò)對(duì)孩子智商、情商、德商、心商、逆商、膽商、學(xué)商

《國(guó)家教師資格考試歷年真題及參考答案解析（小學(xué)卷）》為教師教育“課證融合“系列教材之一。本套叢書在現(xiàn)有教師教育課程體系的基礎(chǔ)上，有機(jī)地融入國(guó)家教師資格考試的內(nèi)容，并輔以互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)，進(jìn)行整合重組，使得師范院校的學(xué)生在完成本身課業(yè)的同時(shí)，不需要為國(guó)家教師資格考試再額外參加培訓(xùn)。本書匯編了自2011年“國(guó)家教師資格考試”

《國(guó)家教師資格考試歷年真題及參考答案解析（中學(xué)卷）》為教師教育“課證融合”系列教材的配套教材之一，隨主教材一起配合使用。本書匯編了2014—2019年國(guó)家教師資格考試中學(xué)部分綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力兩門考試的試題，包括11套“綜合素質(zhì)（中學(xué)）”真題試題和11套“教育知識(shí)與能力（中學(xué)）”真題試題，并提供了參考答案及解析，

《國(guó)家教師資格考試歷年真題及參考答案解析（學(xué)前教育卷）》為教師教育“課證融合”系列教材的配套教材之一，隨主教材一起配合使用。本書匯編了2014—2019年國(guó)家教師資格考試學(xué)前教育部分綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力兩門考試的試題，包括11套“綜合素質(zhì)（幼兒園）”真題試題和11套“保教知識(shí)與能力（幼兒園）”真題試題，并提供了參考

《杜威教育思想在中國(guó)》主要回顧百年來(lái)，杜威教育思想特別是中國(guó)杜威教育學(xué)派對(duì)中國(guó)教育實(shí)踐和教育理論的影響，揭示杜威以及中國(guó)杜威教育學(xué)派在中國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展中的意義。杜威教育思想在中國(guó)百年傳播的曲折歷程，對(duì)今后中國(guó)教育改革和教育理論的發(fā)展，有重要的參考意義。本書也是外國(guó)人了解中國(guó)近百年教育的一個(gè)重要窗口。

本書為硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課系列教材之一，以“感性導(dǎo)言、感人案例、感動(dòng)體驗(yàn)、感悟分享、感奮踐行”為統(tǒng)一體例設(shè)置每章的結(jié)構(gòu)，所以稱為“5G”體驗(yàn)式教程。 教程將心理學(xué)的理論和方法應(yīng)用于大學(xué)生心里生活的層面，全書分八章，從大學(xué)生活適應(yīng)、人際溝通、珍惜生命、團(tuán)隊(duì)合作、抗壓耐挫、欣賞激勵(lì)等方面對(duì)大學(xué)生可能會(huì)遇到的心理問(wèn)題加以

在21世紀(jì)，無(wú)論是知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨還是后喻文化的興起，無(wú)論是復(fù)雜性理論的普及還是課程改革實(shí)踐的深入，都對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新問(wèn)題。本書基于教師專業(yè)發(fā)展的多維價(jià)值，從知識(shí)、技術(shù)、倫理、學(xué)科等維度入手，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容問(wèn)題；以模式、過(guò)程和路徑等為切入點(diǎn)，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的基本向度。本書既關(guān)涉教師專業(yè)基本理論，又關(guān)

當(dāng)前正處于信息化時(shí)代，在這一時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速、運(yùn)用廣泛，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)也有了飛躍性發(fā)展。在其影響下，教育教學(xué)的理論與實(shí)踐出現(xiàn)了新的變化�！缎畔⒒瘯r(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究》內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)代教育及教育信息化、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容。全書緊緊圍繞著信息化時(shí)代教育教學(xué)的實(shí)際展開論

《國(guó)家教師資格考試全真模擬與預(yù)測(cè)試題及參考答案解析（學(xué)前教育卷）》為教師教育“課證融合“系列教材的配套練習(xí)冊(cè)之一。本書系統(tǒng)匯編了30套現(xiàn)行國(guó)家教師資格考試中學(xué)部分的全真模擬與預(yù)測(cè)試題，并提供了參考答案及其解析，供參加教師資格考試的考生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)、熟悉并掌握相關(guān)考試題型使用，對(duì)考生具有一定的參考價(jià)值。本套

《國(guó)家教師資格考試全真模擬與預(yù)測(cè)試題及參考答案解析（小學(xué)卷）》為教師教育“課證融合“系列教材的配套練習(xí)冊(cè)之一。本書系統(tǒng)匯編了20套現(xiàn)行國(guó)家教師資格考試中學(xué)部分的全真模擬與預(yù)測(cè)試題，并提供了參考答案及其解析，供參加教師資格考試的考生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)、熟悉并掌握相關(guān)考試題型使用，對(duì)考生具有一定的參考價(jià)值。本套叢書

《教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的國(guó)際比較研究》從國(guó)際的視角，對(duì)英國(guó)、法國(guó)、荷蘭、德國(guó)、美國(guó)、中國(guó)和中國(guó)香港地區(qū)的教育督導(dǎo)與評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行了介紹和述評(píng)。它梳理、整合、界定了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育督導(dǎo)與評(píng)估指標(biāo)的相關(guān)概念、理論和文獻(xiàn)。明確提出了在各國(guó)博弈日增的國(guó)際大背景下，構(gòu)建中國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的重要性。它主張教育質(zhì)量的評(píng)估體系決定教

*總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)*光榮、勞動(dòng)*崇高、勞動(dòng)*偉大、勞動(dòng)*美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這些重要論述，高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，豐富發(fā)展了黨的教育方針，具有重大的時(shí)代價(jià)值和鮮明的現(xiàn)

在當(dāng)前教育研究中，專業(yè)研究者與實(shí)踐工作者處于一種人為的"疏離"狀態(tài)，課堂理論研究陷入"異化"的境地。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)此的問(wèn)責(zé)和批判促使我們審慎地思考問(wèn)題癥結(jié)之所在，并探尋雙方相互溝通的路徑。而課堂研究作為理論與實(shí)踐雙向建構(gòu)的研究方式，為理論與實(shí)踐、專業(yè)研究者與實(shí)踐工作者提供了互通的"渠道"和"走到一起來(lái)"的平臺(tái)。本文主

教材內(nèi)容密切聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際需要，精選理論內(nèi)容，增加實(shí)踐性操作性內(nèi)容。教材內(nèi)容包括人格、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)、交往、情緒、愛(ài)情、網(wǎng)絡(luò)心理等，是大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率最多和提高心理素質(zhì)最關(guān)鍵的部分；內(nèi)容緊扣教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生需要，心理健康知識(shí)與心理調(diào)節(jié)能力的結(jié)合。每章節(jié)用思維導(dǎo)圖把各級(jí)主題的關(guān)系以層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，利于學(xué)生閱讀、記憶

現(xiàn)代社會(huì)在給大學(xué)生提供了充分施展自我才能的舞臺(tái)和多方面發(fā)展的機(jī)遇的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來(lái)了更大的心理壓力，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理健康問(wèn)題，影響其身心的健康發(fā)展。《關(guān)愛(ài)心靈，健康成長(zhǎng)：大學(xué)生心理健康問(wèn)題研究》重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生心理健康、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生適應(yīng)心理問(wèn)題等內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的闡述，緊緊圍繞當(dāng)代大學(xué)生的身心

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的理論體系對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)及教學(xué)問(wèn)題的解釋力已然降低，因此我們有必要重新審視現(xiàn)有的理論體系的適切性問(wèn)題�！禕R》本書關(guān)注遠(yuǎn)程教育新時(shí)期的實(shí)踐形式—在線教育。根據(jù)在線教育體系的基本結(jié)構(gòu)，本書將在線教育劃分為在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線課程理論及實(shí)踐、在線教育評(píng)價(jià)、在線教育的發(fā)展趨勢(shì)五

本書基于空間視角研究公共資源的配置均衡性，以基礎(chǔ)教育均衡的系統(tǒng)性研究與實(shí)證分析為具體案例，從教育資源的配置與學(xué)校布局切入，以西安市城區(qū)為研究區(qū)域，對(duì)研究區(qū)基礎(chǔ)教育資源配置和學(xué)�？臻g布局的均衡性展開研究。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型測(cè)度基礎(chǔ)教育學(xué)校資源配置的水平和類型以及區(qū)域差異程度，利用GIS空間分析方法探究學(xué)�？臻g布局的效率與公平性

當(dāng)代多數(shù)大學(xué)生的心理是健康的，但也有相當(dāng)一部分大學(xué)生的心理狀況堪憂。因此，應(yīng)高度重視當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高自己的心理素質(zhì)。本書具體對(duì)大學(xué)生的適應(yīng)心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、人際交往心理問(wèn)題、情緒問(wèn)題、及就業(yè)心理問(wèn)題等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)論述。本書緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r展開，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成