《走向創(chuàng)新型國家：徐冠華論自主創(chuàng)新戰(zhàn)略》對當前我國科學技術的發(fā)展情況、存在的問題以及所需要采取的戰(zhàn)略方針和策略做了一個整理。從科技發(fā)展、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新體系建設、科技體制改革、科技工作與計劃管理、高新技術產(chǎn)業(yè)化、民營科技企業(yè)發(fā)展、軟件企業(yè)的發(fā)展以及科技人才、創(chuàng)新文化、科學發(fā)展觀等九個方面進行了論述。如何面對科技全球化所帶

微格教學(microteaching)是師范生和在職教師學習和掌握教學基本技能的重要培訓方式。張建瓊編著的《微格教學實訓教程(國家級實驗教學示范中心師范生教學能力實訓系列教材)》以微格教學關于教師的綜合教學技能是由一系列教學基本技能組成的，是可以進分解、描述和具體化的這一理論假說展開闡釋的。全書共十一章，第一章和第二章

《中學生物學實驗教學能力訓練教程》以精選出來的四大類型（技能性實驗、驗證性實驗、演示性實驗、探究性實驗）的初中、高中生物學實驗為主要內(nèi)容，并在兩大主線中展開。 一條基本主線是：對師范生進行中學生物學本身包含的實驗技能的強化；另一條核心主線是：對師范生進行中學生物學實驗教學技能的強化訓練，指導在校的師范生，具體操作實踐

《中學物理實驗教學能力訓練教程》主要從中學物理教師專業(yè)成長的角度確定編寫內(nèi)容：培養(yǎng)物理專業(yè)師范生的實驗動手能力，熟悉中學物理實驗內(nèi)容，熟練操作中學物理實驗中常用的實驗儀器，并能學會一些自制教具和學具的方式方法�！吨袑W物理實驗教學能力訓練教程》通過理論詮釋、方法介紹、案例分析、啟發(fā)思考等全方位說明面對新一輪基礎教育課程改

近年來，有很多民族傳統(tǒng)體育項目逐漸被人們所熟知，成為人們?nèi)粘＿\動健身的項目之一，然而總體來看，還有一大部分民族傳統(tǒng)體育項目沒有被更好地挖掘和利用，同時人們對民族傳統(tǒng)體育理論的認識也有所欠缺。劉萬武編著的《民族傳統(tǒng)體育理論與項目教學研究》重點對民族傳統(tǒng)體育的理論展開一定的研究和探討，主要包括民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展、教學理論、

當今新形勢下，如何開展大學生思想政治教育，努力提高當代大學生思想政治教育的實效性、針對性，增強大學生思想政治教育的吸引力和感染力，是當前高校面臨的一個緊迫的且具有挑戰(zhàn)性的課題。《新時期大學生思想政治教育改革與創(chuàng)新探究》依此背景而撰寫，主要分析了大學生思想政治教育的時代背景，大學生思想政治教育理論指導體系建構(gòu)、理念維新、

本書主要分析了第二次世界大戰(zhàn)后意大利的職業(yè)教育發(fā)展情況，采用了文獻法、比較法、因素分析法、訪談和實地考察等多種研究方法，從政治教育學、社會學、人口學、經(jīng)濟學、管理學和心理學等多種學科的視角入手，深入剖析了意大利職業(yè)教育制度的各個方面，對我國職業(yè)教育制度的改革與建設具有一定的指導意義。

《地理教學論》以《教師教育課程標準(試行)》以及《中學教師專業(yè)標準(試行)》等為編寫依據(jù)，以整個地理教學為研究對象，系統(tǒng)探討了地理教育的發(fā)展歷程、研究內(nèi)容和研究方法、國內(nèi)外地理課程的改革與發(fā)展、地理教學思想、地理教學情境、地理教學目標、地理教學內(nèi)容、地理教學模式與方法、地理教學過程、地理說課、地理學習評價以及地理教師專

《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》根據(jù)高職學生的特點及用人單位對高職生的要求,基于行動導向的教學原理編寫.《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》以任務驅(qū)動為主導、情境設計為載體,引用真實案例,讓學生在活動中體驗、探究、決策、行動,激發(fā)高職學生職業(yè)發(fā)展自主意識,提高學生理性規(guī)劃未來發(fā)展的能力和就業(yè)能力,加強學生的創(chuàng)業(yè)意識.《高職生職業(yè)發(fā)

數(shù)獨起源于瑞士，其玩法邏輯簡單，數(shù)字排列方式千變?nèi)f化，是鍛煉腦筋的好方法。玩者在解題過程中，可以有效地鍛煉大腦的反應能力和邏輯推理能力。本書從數(shù)獨的游戲介紹、游戲規(guī)則、推理提示和新手快速入門等方面開始，并在后面附有答案，可以引導孩子由淺入深，逐步學會數(shù)獨的解題思路和思維方式，讓孩子在由淺入深的解題過程中，使頭腦得到很好