本書是著名教育哲學(xué)家格特比斯塔繼教育三部曲后的又一力作�！吨匦掳l(fā)現(xiàn)教學(xué)》呈現(xiàn)出一個(gè)革新的主張，即教學(xué)不必定被視為一種控制活動(dòng)，而可以重新理解和重新安排為以下一種方式：開啟學(xué)生作為主體而存在的可能性。通過把教學(xué)表達(dá)為一種異識(shí)活動(dòng)，即中斷自我中心式的存在，本書將教學(xué)置于教育譜系的進(jìn)步主義一端，從而可以和教育的解放理想重新聯(lián)結(jié)。通過與伊曼紐爾列維納斯、保羅弗萊雷、雅克朗西埃以及其他理論家的對(duì)話，格特比斯塔揭示了作為主體的學(xué)生的存在，是如何取決于對(duì)多種存在可能性之創(chuàng)造的。通過這種關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以明確表達(dá)他們?cè)谑澜缰械某墒煳恢谩?br />本書展示了教師和教學(xué)在將教育理想作為一種解放過程中的重要角色，這種解放將朝向以成熟的方式存在于世界。 本書的讀者對(duì)象為教育哲學(xué)、教育理論、課程理論、教學(xué)和教師教育等領(lǐng)域的研究者以及中小學(xué)教師。

愛丁堡大學(xué)教育學(xué)院教育理論和教學(xué)論教授（兼），該院教育、教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)研究所副所長，愛爾蘭梅努斯大學(xué)公共格特·比斯塔：教育和教學(xué)論中心公共教育教授（兼），挪威阿哥德大學(xué)和芬蘭赫爾辛基藝術(shù)大學(xué)客座教授。他曾是《哲學(xué)與教育研究》主編（1999-2014），現(xiàn)分別是《不列顛教育研究期刊》和《亞太地區(qū)教師教育期刊》的聯(lián)席主編，美國《教育理論》期刊副主編。比斯塔專注于研究教育理論、教育研究理論/哲學(xué)和社會(huì)研究理論/哲學(xué)，特別是國家和全球?qū)用娴慕逃�政策，課程，教學(xué)和教師教育，民主和公民教育，教育和藝術(shù)。其代表作包括《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》等， 文章和著作見諸20多種語言。比斯塔目前是荷蘭科學(xué)課程委員會(huì)成員。