九年級(jí)紅版：側(cè)重閱讀遷移能力和中考提分能力的提升。 該書的試題以閱讀理解為主，按照中考常規(guī)出題方式，每篇配備4道試題。一共80篇文章，分為16個(gè)主題，以周的形式編排，每周5篇。1.這些文章的試題把中考在閱讀理解中會(huì)考查的大部分題型都囊括在內(nèi)：細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、詞義猜測題、主旨大意題、文章出處題等。在答案解析部分，

八年級(jí)紅版：側(cè)重理解能力和評(píng)價(jià)欣賞能力的培養(yǎng)。 本冊(cè)圖書適合8年級(jí)師生使用，所選文章也大多都和時(shí)事熱點(diǎn)、科技或研究有關(guān)。相較于7年級(jí)的閱讀素材及試題來說，8年級(jí)的內(nèi)容更側(cè)重能力的培養(yǎng)和提升，所選取內(nèi)容和難度也漸漸向中考標(biāo)準(zhǔn)靠近，設(shè)題緊扣中考要求，既有細(xì)節(jié)理解題，還有常規(guī)的詞義猜測題及主旨大意題，同時(shí)，還設(shè)有文章出處來、

教材密切結(jié)合高職高專學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出學(xué)生主體原則、能力本位原則、與時(shí)俱進(jìn)原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，講學(xué)練結(jié)合，在內(nèi)容和體例上力求做到科學(xué)、實(shí)用、新穎。理論知識(shí)的構(gòu)建以闡述基本問題為主，通俗易懂、便于理解，專業(yè)技能則與幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)際需要相對(duì)接，做到目的明確、重點(diǎn)突出、具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，從而理實(shí)一體，

《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為專業(yè)課程教材主要適用于高等院校小學(xué)教育專業(yè)本科生，同時(shí)也可滿足小學(xué)生家長、一線小學(xué)教師以及小學(xué)教師資格考試的備考人員。本教材以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，切實(shí)貫徹小學(xué)教師應(yīng)掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法的精神，在涵蓋核心教

關(guān)鍵能力是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。本書聚焦合作能力、溝通能力、審辨思維與問題解決能力和創(chuàng)新能力這四項(xiàng)關(guān)鍵能力，緊扣我國新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革方向，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅分別解讀了幾項(xiàng)關(guān)鍵能力的內(nèi)涵，還構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開發(fā)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)和反思案例，全方位

本書為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識(shí)類教材。在框架設(shè)計(jì)理念方面，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本方法和基本流程；在內(nèi)容模塊構(gòu)建方面，依循教*部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求和主要內(nèi)容，主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、商業(yè)模式、企業(yè)創(chuàng)立和社會(huì)責(zé)任等模塊；

大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，其就業(yè)能力培養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生未來的個(gè)人事業(yè)發(fā)展，還深刻影響著國家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。本書以提高高校學(xué)生就業(yè)能力為研究主題，書中開篇便對(duì)當(dāng)下社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、雙循環(huán)格局和就業(yè)思維進(jìn)行論述，并以此作為理論基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力、高校就業(yè)管理、大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了詳細(xì)

本書設(shè)計(jì)了“一個(gè)核心理論，兩個(gè)研究視角，三個(gè)分析向度，四大關(guān)鍵要素”的內(nèi)容架構(gòu)和分析理路。具體來說，一是將跨文化這一核心理論的分析框架和研究方法貫穿于本書研究的始終，將之融入來華留學(xué)生教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)展開系統(tǒng)考量，無論是留學(xué)生教育管理現(xiàn)狀的梳理還是破解思路的構(gòu)建，均體現(xiàn)跨文化理論對(duì)教育實(shí)踐的觀照和指導(dǎo)。二是從國際到國

在本書中，作者選取了50本童書，每本書對(duì)應(yīng)1個(gè)朗讀活動(dòng)及2個(gè)共讀活動(dòng)，展示了如何從字詞、讀音、標(biāo)點(diǎn)到主題、閱讀策略、寫作技巧來深度理解一本書。用這樣的方法精讀一本書，孩子將學(xué)會(huì)在閱讀或?qū)懽鲿r(shí)多維度、多層次地解讀文義或闡明觀點(diǎn)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和將思考結(jié)果用文字呈現(xiàn)的能力。

本書分為七章，內(nèi)容包括：高校思政教育基礎(chǔ)理論、高校思政課程教學(xué)理論、高校思政教育教師隊(duì)伍建設(shè)、高校思政教育協(xié)同育人機(jī)制、高校思政課實(shí)踐教學(xué)、高校思政教育人文精神培養(yǎng)實(shí)踐、新媒體環(huán)境下高校思政教育實(shí)踐路徑。