本書以優(yōu)化知識結構、培養(yǎng)解決問題的能力為出發(fā)點，以實施素質教育、培養(yǎng)學生具有新一代人工智能應用意識為目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力為重點，以企業(yè)人才需求構建新的知識體系為主線，旨在讓人工智能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為人工智能增智，通過前沿知識體系和創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)高質量人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才服務。本書深入探究了

本書首先分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中華文化認同，研究了高校大學生德育教育理論與實踐，進而分別研究了中華文化認同視野下高校大學生德育教育的科學運用、內容、路徑、發(fā)展動力。最后，針對德育教師隊伍建設、校園德育工作、網(wǎng)絡德育模式、德育評估機制創(chuàng)新這幾個方面探討了中華文化認同視野下高校大學生德育教育的發(fā)展動力。

本書講述了緒論、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新教育的變化、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新方法和能力的培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)等內容。

本書主要研究高校教育管理與學生素質的培養(yǎng)，本書從高校教育管理概述入手，針對高�！耙陨鸀楸尽苯逃�管理探析進行了分析研究；另外對高校學習管理、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理、高校教育其他管理做了一定的介紹；還對高校學生人文素質培養(yǎng)、高校學生信息素質培養(yǎng)、高校學生創(chuàng)造性思維與身體素質培養(yǎng)提出了一些建議；旨在摸索出一條適合高校教育管理與學生

本書在總結二十年來國內交通安全普及的經(jīng)驗的基礎上，更增加了一些對應2020年之后出臺新交規(guī)，交通環(huán)境新變化的內容，力圖指導中小學生進一步增強交通安全意識，減少交通事故在低年齡段的發(fā)生概率。

本書是一部介紹基礎教育階段校本課程建設的專著，由編輯組稿。作者以鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)小學為研究對象，基于該校歷史底蘊與精神內核，深度挖掘了學校的教學特色。全書聚焦“科學用腦，成就美好”，立足核心素養(yǎng)，從構建美好課程體系、探索美好課堂形態(tài)、完善評價體系等三個方面予以闡述作者的教育理念。

本書共九章，內容包括：三全育人背景下的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、三全育人背景下的中職生就業(yè)指導教育、三全育人背景下的中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、三全育人背景下的中職生勞動教育等。

本書是一本論述吳忠市裕民小學建校60余年來堅持美育教學理念與實踐的書籍。由美育思考、實踐、案例三個章節(jié)組成，作者多年來以“立美育人，享受幸福教育”為教學目標，以美立德、以美益智、以美健體、以美促勞，通過黨建、德育、課堂“三層面”及尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美“五美”。結合美育文化課程創(chuàng)建的參與及引領，主要分析

本文的研究問題是名師研修共同體如何促進中學思政課教師的專業(yè)發(fā)展？研究目標是探索名師研修共同體促進思政課教師專業(yè)發(fā)展有效的實踐框架及運行機制。本文得出如下結論：初中道德與法治課教師應具備“六要素”的專業(yè)形象特征：品行正、政治強、業(yè)務精、性格好、形象好、視野廣，一定意義上可以成為建構思政課教師專業(yè)標準的依據(jù)；名師研修共同體

學校教育是德育工作的主陣地，學科教學是德育教育的重要載體。為進一步發(fā)揮語文學科育人功能，立足新課標背景進行語文學科德育的探索與實踐。本書聚焦中華傳統(tǒng)古詩文，選編學科德育精品案例，呈現(xiàn)不同學段語文學科德育的課堂探索，通過文本解讀、教學設計、課堂實錄（活動實錄）、教學反思、專家點評等板塊，探尋語文學科德育路徑。本書以案例為