本書是國家社科基金項目研究成果。培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才、深化本科教育改革是近年來人們廣泛關(guān)注的重要課題，推進大學(xué)課程改革便是破解這一課題的核心進路。本書以應(yīng)用型大學(xué)課程為主要研究對象，基于知識創(chuàng)造多樣化價值即知識創(chuàng)價這一知識社會的關(guān)鍵特征，詮釋應(yīng)用型大學(xué)知識秩序的基本特征，構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)課程的邏輯框架。全書5章，前3章主

知識精練（化學(xué)）（考學(xué)復(fù)習(xí)參考資料）

知識精講（化學(xué)）（考學(xué)復(fù)習(xí)參考資料）

本書是教師教育深化改革背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。包括《學(xué)前教育原理》、《學(xué)前教育原理形成性練習(xí)冊》共兩冊。本書內(nèi)容涉及學(xué)前教育及發(fā)展歷程，兒童發(fā)展與兒童觀，幼兒園教育概述，幼兒教師與師幼關(guān)系，學(xué)前教育一日生活的組織與指導(dǎo)，學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，游戲指導(dǎo)，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等。教材融

聚焦化學(xué)領(lǐng)域大概念展開認知研究，通過創(chuàng)新設(shè)計調(diào)查工具，透視出了學(xué)習(xí)者頭腦中前概念和誤概念的精細輪廓；創(chuàng)新設(shè)計了以前概念和誤概念為認知支架的大概念教學(xué)路徑，顯著提升了學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化生成科學(xué)概念的學(xué)習(xí)效率。本書聚焦于中學(xué)化學(xué)課程核心概念，遵循學(xué)習(xí)者認知發(fā)展邏輯，創(chuàng)新設(shè)計調(diào)查問卷，結(jié)合個案分析、文獻理論研究，探查透視出學(xué)習(xí)者個人

本書是潛心耕耘于化學(xué)教壇的化學(xué)特級教師林肅浩，以各類化學(xué)問題的思想方法為核心精心編寫。全書包括學(xué)科思想、化學(xué)反應(yīng)類問題解法、平衡問題的常見解法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題的解題方法、無機推斷方法、同分異構(gòu)體的書寫方法、有機合成推斷方法、化學(xué)實驗解題方法、信息給予題的解法，共11個專題，既有全面系統(tǒng)介紹高中化學(xué)的一般思想方法（在專題一

快樂教育的當(dāng)代價值，在于克服過度競爭帶來的內(nèi)卷和焦慮，在于克服自我封閉帶來的狹隘和困惑，走向快樂合作，在共長中共生，構(gòu)筑美好未來。教育教學(xué)是旅程中的“相遇”。課程即為旅程，相遇即為學(xué)習(xí)，因此，教育教學(xué)的方式就是積極對話、跨界合作。本書從基層教育實踐者的角度解讀交往教育的內(nèi)涵特征——尊重、理解、對話、共生；提出交往教育的

本教材結(jié)合當(dāng)前數(shù)智技術(shù)的發(fā)展與學(xué)前教育領(lǐng)域的特點和發(fā)展需要，從理論、應(yīng)用、制作三大方面進行教材的編寫和資源的開發(fā)。理論方面，包括教育技術(shù)概述、新技術(shù)介紹及技術(shù)應(yīng)用的理論依據(jù)；應(yīng)用方面，主要結(jié)合案例闡述技術(shù)背景下如何進行學(xué)前教育活動的設(shè)計與實施；制作方面，包括多媒體素材的編輯與處理、PPT的設(shè)計與制作、微課的設(shè)計與制作等

本書直面語文學(xué)科“整本書閱讀”教學(xué)的痛點，以“項目化學(xué)習(xí)”方式為切入點、突破口，幫助學(xué)生建立信心，克服面對經(jīng)典名著的膽怯心理。用系統(tǒng)的觀念和整體的思維，引導(dǎo)學(xué)生在作家、作品、讀者所處的社會環(huán)境和所構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，去理解人物、情節(jié)、相關(guān)評論。用學(xué)前調(diào)查問卷、思維導(dǎo)圖、人物檔案冊、各種輔助軟件、“云學(xué)習(xí)”等作為學(xué)習(xí)支架，

大作家的語文課：少年中國說