本書梳理東南大學(xué)建校以來學(xué)校自然科學(xué)、人文社會科學(xué)研究的發(fā)展歷程，列舉1952年至2023年學(xué)校獲得省、部級以上獎項的科研成果，以及各時期主要科研基地、國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金獲資助項目數(shù)、國家重點研發(fā)計劃項目數(shù)等數(shù)據(jù)，記錄東大科學(xué)研究的歷史和成就。

輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作的時候，無論是相關(guān)知識的教育，還是事務(wù)工作的處理，都具有非常強的實踐性，正是基于此考慮，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞報道和自身工作經(jīng)驗，檢索和使用24個與大學(xué)生相關(guān)的案例作為分析對象，并將這24個案例分為社會發(fā)展、生命價值、身心健康、學(xué)習學(xué)業(yè)、日常生活五個篇章，對每一個案例從法治視角和中醫(yī)藥視角進行分析，為讀者

本書分為理論篇、實踐篇兩部分。理論篇包括“健康體育”課程的核心理念、實施途徑、組織方法以及實施內(nèi)容；實踐篇包括幼兒園大班的晨間體育活動、集體教學(xué)活動、經(jīng)典體育游戲、特色體育活動等內(nèi)容。

本書分為理論篇：“健康體育”課程的核心理念、實施途徑、組織方法、實施內(nèi)容；實踐篇：晨間體育活動、集體教學(xué)活動、經(jīng)典體育游戲、特色體育活動、特色體育游戲、親子體育游戲幾部分內(nèi)容。

本書分為理論篇、實踐篇兩部分。理論篇包括“健康體育”課程的核心理念、實施途徑、組織方法以及實施內(nèi)容；實踐篇包括幼兒園小班的晨間體育活動、集體教學(xué)活動、經(jīng)典體育游戲等內(nèi)容。

本論著內(nèi)容主要分為五個部分：第一部分“智慧規(guī)劃學(xué)校藍圖”和第二部分“凝煉快樂辦學(xué)特色”，主要是對“快樂教育”辦學(xué)思想和管理實踐的升華與提煉，闡述了“快樂教育”提出的背景以及不斷優(yōu)化發(fā)展的歷程。第三部分“科研促教多元發(fā)展”，是學(xué)校在“以研促教，科研興�！钡纳罡�與實踐過程中的點滴感悟。第四部分“樹立終身學(xué)習理念”呈現(xiàn)的是校

本專著首先基于企業(yè)需求的視角，依據(jù)勝任能力理論、能力導(dǎo)向評價理論等，對全日制工程碩士學(xué)習成果評價要素進行了分析，提煉出專業(yè)及基礎(chǔ)知識、應(yīng)用與合作學(xué)習、智力技能和公民社會責任等構(gòu)成要素，確定了各要素及其具體指標的權(quán)重，并建立了學(xué)習成果評價模型。其次，根據(jù)評價模型，對全國6大區(qū)域76所高校的4050名全日制工程碩士和420

本書記述了計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在華東師范大學(xué)從建立、成長、發(fā)展的歷程，回顧了陶增樂、呂傳興、張東韓、王能、何積豐、張汝杰等老一輩學(xué)科帶頭人的感人往事和奠基貢獻，介紹了35位教授、副教授和數(shù)十位校友對于本學(xué)科發(fā)展砥礪前行、不懈追求的事跡和傳承脈系。反映了學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)中具有開創(chuàng)性和社會影響的事件，展現(xiàn)了計算

本書是在上海市高校參訓(xùn)青年教師教學(xué)案例大賽基礎(chǔ)上，由參賽獲獎的青年教師們共同參與編撰的展現(xiàn)青年教師教學(xué)實踐、教學(xué)感悟和教學(xué)成長心路的案例集。青年教師們用自己生動的筆觸，記錄下了自己教學(xué)實踐、教學(xué)反思、教學(xué)成長甚至到初步形成自我教學(xué)風格的過程。教學(xué)案例體現(xiàn)了教育教學(xué)理論與教師個性化教學(xué)實踐的相結(jié)合，可以作為青年教師培訓(xùn)和

本書根據(jù)我國日語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及國家需求，總結(jié)、梳理我國日語專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，提煉專業(yè)課程思政的要素及育人效果。就上海外國語大學(xué)日語專業(yè)而言，基于學(xué)校培養(yǎng)“多語種+”卓越國際化人才的總體目標，以“精日語、會英語、知日本、善溝通”為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有扎實的日語基礎(chǔ)和一定的英語基礎(chǔ)，通曉日本文學(xué)及文化，能夠暢達進行跨文化