本書共分為四篇十二章，分別是：勞動教育概覽篇(第一章：認(rèn)識勞動；第二章：馬克思主義勞動教育理論發(fā)展；第三章：地方高校勞動教育；第四章：勞動安全與權(quán)益)、勞動精神傳承篇(第五章：永不過時的勞模精神；第六章：追求卓越的工匠精神；第七章：百折不撓的奮斗精神)、勞動實踐中成長篇(第八章：自我成長一日常勞動；第九章：自我錘煉一生

本書旨在從地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)教師的角度探索教師培養(yǎng)路徑，促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。寫作中結(jié)合自身近30年的教學(xué)經(jīng)歷，提出在師范生專業(yè)課當(dāng)中滲透思想政治教育，走實踐取向的教師教育人才培養(yǎng)路徑，對中小學(xué)骨干教師進行遠程培訓(xùn)，實現(xiàn)中小學(xué)教師職前職后一體化培養(yǎng)，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。

本書主要圍繞高校體育教學(xué)模式展開研究和探討，闡述了高校體育教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論，概括了高校體育教學(xué)模式的內(nèi)涵、特征及實施策略，針對高校體育教學(xué)特點，介紹了“模塊式”教學(xué)模式、自主教學(xué)與合作教學(xué)模式、俱樂部教學(xué)模式，以及信息化教學(xué)模式等多種高校體育教學(xué)模式。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，而跨文化傳播視角下中華傳統(tǒng)文化的國際化發(fā)展研究也是一項引人矚目且具有深遠影響的學(xué)術(shù)探究。本書旨在深入探討中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際舞臺上的發(fā)展與傳播，以跨文化傳播的理論視角來審視其演變過程、影響因素以及對國際社會的貢獻。

本書共分八個板塊：政策研究、文化生態(tài)、文藝評論、基礎(chǔ)研究、巴渝文化、人物風(fēng)采、文化記憶、藝文空間。主要內(nèi)容包括：習(xí)近平文化思想引領(lǐng)重慶文旅實踐研討會發(fā)言匯編；武陵山(渝東南)文化生態(tài)保護促進文化旅游業(yè)發(fā)展的思考等。

本書主要圍繞川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師發(fā)展開展的調(diào)研報告，內(nèi)容包括川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師事業(yè)發(fā)展調(diào)查研究、川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究、川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師人才培養(yǎng)調(diào)查研究。本書的主要目的是為切實有效服務(wù)鄉(xiāng)村振興中的教育振興，聯(lián)合川渝兩地高校人才力量，開展的系列鄉(xiāng)村幼師發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研，以掌握了解川渝兩地鄉(xiāng)村幼教事業(yè)發(fā)展，為川渝兩地政府制

本書主要內(nèi)容包括：基于現(xiàn)代工程軟件的機械原理教學(xué)新模式；工程經(jīng)濟學(xué)課程示范案例；可視化教學(xué)助力數(shù)學(xué)物理方法的學(xué)習(xí)一一重慶大學(xué)“數(shù)學(xué)物理方法”教學(xué)案例；中國傳統(tǒng)音樂課程與教學(xué)的雙元融合創(chuàng)新；新文科背景下“新聞編輯”課程的“新融轉(zhuǎn)”探索等。

在過去20年里，作者作為心理治療師和焦慮障礙專家，用很多有效的方法治療了幼兒、學(xué)齡前兒童和青少年的各類焦慮問題，如社交焦慮、驚恐、強迫癥狀，幫助他們成功地回歸正常生活。本書的目標(biāo)是提供你需要的方法，讓你成為孩子戰(zhàn)勝焦慮的教練。只要你積極參與到孩子的改變中，和孩子緊密配合，就一定能夠打敗孩子的焦慮，而不是讓焦慮擋在你和孩

本書從家長的角度出發(fā)設(shè)問，大致可歸為三大類問題。一是對《家庭教育促進法》的出臺背景、立法目的、實施時間，法律名稱、與其他相關(guān)法律的關(guān)系以及家庭教育的法律定義等進行了解答。二是對《家庭教育促進法》的總則部分進行了較為細致的解讀。三是對《家庭教育促進法》的家庭責(zé)任、國家支持、社會協(xié)同、法律責(zé)任部分進行了更加細微的解讀。

本書內(nèi)容包括：撿一袋落葉、吹一次海風(fēng)、走一條小路、玩一次泥巴、玩一個田野游戲、做一個垃圾桶、種一次蠶豆、剝一次毛豆、交一個樹朋友、養(yǎng)一次鳥龜、養(yǎng)一群兔子等。