基于理論研究，挖掘了中國產(chǎn)學(xué)研政策基本特征和演變規(guī)律。研究產(chǎn)學(xué)研政策的作用機(jī)制�；�于政策工具(直接補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠)——產(chǎn)學(xué)研合作不同模式——合作產(chǎn)出創(chuàng)新鏈，從高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)主體分別設(shè)定政府資助對產(chǎn)學(xué)研合作投入及產(chǎn)出模型，關(guān)注合作模式、創(chuàng)新鏈階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等變量對政策效力的影響，研究產(chǎn)學(xué)研政策、合作伙伴、協(xié)同創(chuàng)新能

本書以中職學(xué)生安全教育為主題，從中職生角色轉(zhuǎn)變開始，重構(gòu)中職生安全意識。圍繞校園安全、防溺水、交通安全、消防安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品衛(wèi)生安全、防范黃賭毒、做好性防護(hù)、做好傳染病防治、心理健康教育、防校園欺凌、自然災(zāi)害應(yīng)對、職業(yè)安全防護(hù)、增強(qiáng)國家安全意識等方面，深入淺出地進(jìn)行系統(tǒng)的安全學(xué)習(xí)，針對對象緊扣中職生身份，圍繞學(xué)習(xí)生

《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與創(chuàng)新》是高等師范院�；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)基礎(chǔ)課，這門課程與《化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課共同構(gòu)成師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)課。本書主要內(nèi)容包括“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)研究、中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)研究、中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究”、“中學(xué)化學(xué)課外活動實(shí)驗(yàn)研究”、“

《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》立足中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，基于中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析中學(xué)化學(xué)教材的編寫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)�！吨袑W(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》可作為本科化學(xué)專業(yè)的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀或者中學(xué)化學(xué)教材分析類課程的參考資料，也可以作為化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究生和中學(xué)化學(xué)教研人員、中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)研究的資料。

本書探究了高校教育教學(xué)理論與實(shí)踐方面的問題，介紹了高校教育教學(xué)的基礎(chǔ)知識，以吸教育教學(xué)模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，提出五育并舉是實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑之一。書中主要運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查的方法展示了高校教育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的研究面貌，指出了五育并舉的教育體系對高校教育教學(xué)發(fā)展的具體影響，圍繞教育信息化重點(diǎn)論述了當(dāng)下高校教育

本書以高等教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了高校人力資源管理未來的發(fā)展方向和趨勢，明確了人力資源方面的相關(guān)理論問題，進(jìn)而從高校人力資源管理制度及變遷、人力資源成本管理等方面，對高校的人力資源進(jìn)行研究。書中還提出了高校人事制度改革的發(fā)展方向，對高等教育的功能及制度要求進(jìn)行了了分析研究，認(rèn)為高校人力資源管理水平和創(chuàng)新能力是衡量高校整

本書以當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難為背景，結(jié)合國家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求，研究大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)的相關(guān)問題，為大學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)圓夢成才提供理論指導(dǎo)。全書從大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的必要性與可行性、現(xiàn)狀與問題、發(fā)展新趨勢、教育培訓(xùn)體系、平臺打造、激勵機(jī)制、支持體系等方面，對大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行了研究探索，構(gòu)建了大學(xué)

本書立足于人工智能深度融合教育領(lǐng)域，推動教育變革與創(chuàng)新并賦能教育實(shí)踐這一時代背景，以“人工智能時代高等教育革新—人工智能時代高校教師專業(yè)發(fā)展新要求—人工智能時代高校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀—人工智能時代高校教師專業(yè)發(fā)展提升策略”為主線。系統(tǒng)性地回顧與總結(jié)了人工智能對高等教育產(chǎn)勝的深遠(yuǎn)影響、人工智能高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀和高校教師專

岳麓書院初創(chuàng)于北宋，經(jīng)歷了南宋的發(fā)展而逐漸興盛，重修于元代而再次“振美一時”于明代，在清代官方的支持下得到進(jìn)一步發(fā)展，最終于近現(xiàn)代改制為學(xué)堂直至今天的岳麓書院。岳麓書院一直秉承著以“明道傳道”為核心的人文精神和以“獨(dú)立創(chuàng)新”為核心的學(xué)術(shù)精神，確立了育德為先的教育核心，將道德教育置于整個教育活動的中心與首位。全書共約18

全書分為八個章節(jié)，內(nèi)容涵蓋求職準(zhǔn)備、求職技巧、求職禮儀、調(diào)適心理、適應(yīng)職場、能力提升、素養(yǎng)提升、保障就業(yè)權(quán)益等。教材設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“課堂體驗(yàn)”“拓展閱讀”“就業(yè)行動”等多個小欄目，使教材形式活潑，吸引讀者；通過案例指導(dǎo)學(xué)生，切合學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教材的實(shí)用性、可讀性、趣味性，為提升大學(xué)生職場競爭力、融入社會、實(shí)現(xiàn)自我價值