該書是趙毅衡老師在四川大學(xué)上課多年的講義精煉而成。 符號學(xué)是研究意義活動的學(xué)說。符號是所有意義活動（表達、傳送、解釋）都必須要用的方式，沒有不使用符號的意義，也沒有不表達意義的符號。文化是一個社會相關(guān)意義活動的集合，不僅人的意義活動靠符號，生物界和人工智能的活動也靠符號。在當今時代，文化變遷加速，社會的符號活動空前活

本教材由作者于天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院多年本科教學(xué)的基礎(chǔ)上加以擴展而成。此書從設(shè)計與藝術(shù)的異同切入，說明兩者的區(qū)別和特質(zhì)，既體現(xiàn)設(shè)計學(xué)科的特點，又涵蓋美學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)容，強調(diào)設(shè)計美學(xué)的社會文化性、功利性和專業(yè)性，研究方法涉及哲學(xué)、美學(xué)、符號學(xué)、心理學(xué)、人機工程學(xué)、市場營銷學(xué)等領(lǐng)域，較為全面地論述了設(shè)計美學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和審美

本書以江蘇省北部某一村落的失學(xué)青年為考察對象，聚焦他們的課程文化資本運作實際境況，嘗試剖析他們在課程文化資本運作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機制和根源性問題。本書探討了低效課程文化資本運作的發(fā)生，得出以下結(jié)論：主體對社會的深度依賴性導(dǎo)致課程文化資本運作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識獲得與利用過程的低效。研究認為有效的知識資本

平臺企業(yè)在經(jīng)濟資源配置、促進消費、供需互動、交易連接、就業(yè)創(chuàng)造、交易成本減少等方面的重要價值。從另一方面，平臺為社會經(jīng)濟所帶來的整體效率提升，并沒有完全轉(zhuǎn)化為平臺企業(yè)的利潤，其利益大部分回饋給了社會，帶動了社會經(jīng)濟的進步，本書重點研究了平臺在其運行過程中所產(chǎn)生的社會經(jīng)濟價值。本書力圖建立起平臺社會經(jīng)濟價值的理論分析架構(gòu)

本書將我國高鐵建設(shè)的現(xiàn)存優(yōu)勢與制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需求相結(jié)合，基于“兩業(yè)融合”視角，系統(tǒng)剖析了高鐵開通對制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的影響及作用機制。在系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻及政策脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，本書首先對核心概念和測度指標進行界定和說明，對發(fā)展現(xiàn)狀進行描述性分析；接著，理論分析高鐵開通對制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的直接和間接作用機制；然后，從經(jīng)濟效益

2020年，蘇州市科協(xié)從距離生活最近同時最經(jīng)典的“鄉(xiāng)愁文化”——食物入手，在蘇州大市范圍內(nèi)發(fā)起了一場以蘇州鄉(xiāng)土美食為載體，以課題為導(dǎo)向，融入了科學(xué)精神、科學(xué)方式、方法培養(yǎng)的大型調(diào)研活動。157所學(xué)校258個團隊針對“蘇州的青團子為什么這么綠”“碧螺春真的有果香嗎”等60個課題，進行了植物學(xué)、食品化學(xué)、地質(zhì)地理、民俗文化

本書揭示了美國工業(yè)崛起背后鮮為人知的歷史。作者多倫·S.本-阿塔爾教授探討了早期美國竊取歐洲機械和科學(xué)創(chuàng)新及推動本土工業(yè)化的過程，揭示了美國建國初期在知識產(chǎn)權(quán)問題上的矛盾：一方面大肆盜取他國技術(shù)，另一方面卻在國內(nèi)建立了嚴格的專利保護制度。作者通過翔實的歷史敘述，反思了現(xiàn)代知識產(chǎn)權(quán)保護與創(chuàng)新激勵的關(guān)系。

本選題為程瑋老師《少女的紅發(fā)卡》《少女的紅襯衣》《少女的紅圍巾》《豆蔻年華》以及《來自凱瑟琳的禮物》的套裝選題。這五本小說均寫出青春的故事與少女的哲思，作者文筆細膩，情感幽微，帶給讀者關(guān)于人生的思考。五部作品中的主人公來自不同的時代，出身于不同的家庭，都在青春期遇到了人生中不可避免的對未來的迷茫。在作者的筆下，她們都逐

本書為德國心理學(xué)家、格式塔治療之父弗雷德里克·皮爾斯的第一部著作，1942年初次出版于南非，1947年在英國再版。在本書中，皮爾斯修正、擴展了他關(guān)于口腔阻抗的論文，在某些方面強烈地批判了精神分析，并且創(chuàng)造性地整合了弗洛伊德的精神分析、弗里德倫德爾的分化思想、史末資的整體論、賴希的思想、有機體的理論、格式塔心理學(xué)、韋特海

本書依據(jù)漢字學(xué)理論，按照課標要求，結(jié)合教育部頒布的語文課程標準的具體內(nèi)容，確定小學(xué)漢字教學(xué)材料，梳理探究其漢字學(xué)理知識和特點，依照漢字形義關(guān)系及構(gòu)形特點，歸納總結(jié)各種漢字的形義關(guān)系類型及不同的構(gòu)形模式。據(jù)此制定漢字教學(xué)內(nèi)容、目標和方法，從而展示漢字教學(xué)實踐案例，為小學(xué)語文教師漢字教學(xué)提供參考。本書價值:第一，理論價值，