高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能建設(shè)者的重任，而文化育人則是高職院校人才培養(yǎng)的核心。站在這樣的高度來認(rèn)識(shí)高職教育的定位，審視高職教育的文化育人功能，通過研究和實(shí)踐，增強(qiáng)高職院校的文化自信與自覺，促進(jìn)高職院校的文化建設(shè)是我們的責(zé)任。本書內(nèi)容、豐富新穎，適合大學(xué)師生和教育工作
●如果孩子3歲了，你還在給他穿衣、喂他吃飯； 如果孩子上幼兒園了，每天早上都要跟你來一番生離死別； 如果孩子跟別的小朋友搶東西，你總是忍不住沖上去拉架； 如果孩子上小學(xué)了，你每天都為了幫他完成作業(yè)而挑燈夜戰(zhàn)……那這本書就是為你準(zhǔn)備的！ ●《21招，讓孩子獨(dú)立》針對孩子心理養(yǎng)育問題，提出要抓住
本書選取了父親教育的成功法則，告訴你如何教育孩子，做一個(gè)好父親。全書從多個(gè)方面入手，如培養(yǎng)孩子的愛心、學(xué)習(xí)、自主、節(jié)儉、責(zé)任、挫折、交往、信念、意志等，闡述孩子所面臨的現(xiàn)狀，并分析原因，提供培養(yǎng)的方法，為父親教育孩子提供了診斷、指導(dǎo)，幫助父親認(rèn)識(shí)自己的角色，明確自己的責(zé)任，掌握教育的方法，打破以往錯(cuò)誤的教育觀念。
“正面管教”體系源于美國、以奧地利心理學(xué)家阿德勒和德雷克斯的“個(gè)體心理學(xué)”理論為基礎(chǔ)，由簡·尼爾森和琳·洛特等教育專家加以完善，是一個(gè)專注相互溝通、體驗(yàn)式的家長教育體系�！罢婀芙獭币殉蔀槊绹髁骷议L教育體系之一。事實(shí)證明，家長們不但從“正面管教課程”學(xué)到易學(xué)實(shí)用的方法，解決孩子睡覺、做事拖
家有兒女初長成，煩惱困惑問題多。孩子進(jìn)入了青春期，隨之而來，也就多了很多心理和生理上的困惑和矛盾，這樣一來，家庭氣氛空前緊張了，麻煩多了，爭吵多了隔閡有了�！都矣袃号蹰L成：直面青春期的困惑/父母學(xué)堂》可以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己，了解青春期少男少女在成長過程中需要破譯的心理和生理密碼，針對具體問題給出細(xì)致指導(dǎo)，也給父母
走出幼兒園，踏進(jìn)小學(xué)校，孩子蹦跳跳，家長心憂憂。當(dāng)孩子步入小學(xué)，家長的內(nèi)心真是有喜有憂，喜的是孩子長大了終于成為一名學(xué)生了，憂的是，孩子剛剛走出幼兒園，還那么小，能適應(yīng)嗎？小學(xué)生活和幼兒園生活有哪些不一樣，孩子步入小學(xué)會(huì)遇到哪些問題，要做哪些準(zhǔn)備？……面對幼小銜接的這一關(guān)鍵過度期，《好方法決定好成績（一年級(jí)新生快樂學(xué)習(xí)
古人說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”大家都知道，說話是一門藝術(shù)，也是一種智慧。這就要求我們做父母的對孩子說話時(shí)要講究方式方法，先過腦，再開口。《好話要好好說/父母學(xué)堂》會(huì)告訴你，父母怎樣說話孩子才愛聽，為了使親子關(guān)系更和諧，為了能更通暢地傳達(dá)家長的教育思想，為了孩子能更健康地成長，家長要多說好話，會(huì)說好話，并讓
本書列舉了孩子最不需要的100個(gè)誤導(dǎo)，在許多父母中、在家庭教育的很多時(shí)候，或多或少都存在著，幫助家長們引以為戒，減少或杜絕對孩子的誤導(dǎo)。
你的女兒可能剛剛降生，或者正在蹣跚學(xué)步，或者已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。她也許正處在青春期，心靈敏感脆弱，卻已經(jīng)逐漸形成了對性別和身份的認(rèn)知；她也許已是位年輕的女郎，正處于談婚論嫁的年齡，同時(shí)也正在社會(huì)上奮力打拼，她將越來越獨(dú)立，對你的依賴越來越少；或者她自己也是位母親，已經(jīng)能夠深深懂得并與你分享母親與孩子之間親密而奇妙的情感維
如何為孩子挑選學(xué)校？什么樣的學(xué)校才真正適合孩子？這是擺在家長面前的一道難題。讓學(xué)校適應(yīng)孩子，而不是讓孩子適應(yīng)學(xué)校，是夏山學(xué)校百年以來的建校宗旨。這所被譽(yù)為“人性化的快樂學(xué)�！笔乾F(xiàn)代民主學(xué)校的開拓者，《窗邊的小豆豆》中“巴學(xué)園”的原型。夏山學(xué)校的目標(biāo)，就是讓孩子做一個(gè)自由、快樂的人，尊重興趣，通過自治與信任，讓每一個(gè)孩子
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