本書以自身實例為基礎，闡述了子女教育中的一種心理教練技術，這是一項通過改善被教練者心智模式來發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術，具體的方式便是對話，教練只發(fā)問，不給答案，讓被教練者自己去探究*終找到答案。 引領是父母向孩子提恰當?shù)膯栴}，讓孩子自己找到解決方案，可貴的是發(fā)問的探究過程本身，讓思想處于活潑的狀態(tài)，思想的源

農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。改革開放特別是黨的十八太以來，由于黨和政府高度重視農(nóng)村教育，我國農(nóng)村教育發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新局面�！禕R》本書將研究重點放在農(nóng)村教育財政體制改革、農(nóng)村中小學布局調整、農(nóng)村中小學教師隊伍建設、流動人口子女教育、農(nóng)村貧困地區(qū)的教育發(fā)展、農(nóng)村小規(guī)模學校與大規(guī)模學校建設

改革開放40年來，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展跌宕起伏，取得了歷史性的成就，發(fā)生了歷史性的變革。站在歷史的重要節(jié)點，有必要回望過去的路,客觀認識職業(yè)教育發(fā)展的成就、不足與具有中國特色的發(fā)展道路；同時展望未來的路，職業(yè)教育在富國強民、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標中可發(fā)揮的積極作用，以及現(xiàn)代化發(fā)展之路。《BR》本書主要分為十章，采用總一

職業(yè)院校主題班會是圍繞職業(yè)院校的學生主題而舉行的班級會議。本書的主題班會主要為：(1)學生共同關心、感興趣的問題；(2)學生之間認識有分歧的問題；(3)集體中產(chǎn)生的較重大的問題；(4)學生成長中的生理和心理問題。思想明確，內(nèi)容豐富；具有教育性、知識性、趣味性；書中每個主題都盡可能發(fā)揮每個人的專長、愛好和創(chuàng)造性，形式活潑

本書提供了中、法兩國三個各具特點的孩子的成長經(jīng)歷,以三個小主人公的成長為線索,以真實生動的小故事為依托,展開敘述和點評,凝練了作者對生命和教育的獨特理解和感悟等。

本書對始于2009年的由人社部推動實施的技工教育一體化課程教學改革試點的目標、特點、技術實施的構成要素及相互關系進行了明確界定和分析，對相關理論背景進行了系統(tǒng)梳理和論述。同時，總結分析了技工教育一體化課改的政策進程及有關省市的相關經(jīng)驗，梳理提煉了德國、新加坡、澳大利亞、日本、英國、法國職業(yè)教育的辦學和課程教學模式，提出

本書一本學術文集，是四川民族學院第十四次改革與發(fā)展研討會教師優(yōu)秀論文合集。本學術文集圍繞本次研討會的主題新建民族本科院校學科建設探析進行，主要內(nèi)容包學科內(nèi)涵的理解、學科與專業(yè)在新建本科院校關系的處理、新建民族本科院校如何加強學科建設等方面內(nèi)容。本書所述，反映了學院老師對民族類本科院校學科建設，如學科定位、學科隊伍、人才

中職生就業(yè)指導

《高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展評價研究》是教育部人文社會科學研究項目“高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展評價及推進機制研究”的課題成果�！陡叩嚷殬I(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展評價研究》深入研究了高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念、內(nèi)涵和相關理論背景，并對以往和現(xiàn)有的高職教育質量評價指標體系進行梳理和比較，提出全面反映高職教育本質屬性的關鍵維度。同時，考慮到現(xiàn)有

《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》是在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，由專家和富有實踐經(jīng)驗的老師編寫完成，分職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩部分，共十四章。第一章至第四章主要講述職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識，第五章至第七章側重介紹創(chuàng)新方面的知識，第八章至第十四章重點講述創(chuàng)業(yè)方面的問題。