本書(shū)分為上篇研究成果和下篇教學(xué)成果。其中，研究成果主要是幾位教師關(guān)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)的理論探索。教學(xué)成果包括課程思政融入通過(guò)情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的路徑探索(專(zhuān)業(yè)知識(shí)概述、思政元素、思政案例、思政語(yǔ)錄、法律法規(guī)、歷史故事、思考與啟示)。在理論研究方面，圍繞會(huì)計(jì)“核心素養(yǎng)”，探索如何將課程思政與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程不同的

本書(shū)基于小學(xué)音樂(lè)教師致力“器樂(lè)進(jìn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐，探索并歸納可復(fù)制的、可推廣的教學(xué)模式和可借鑒的特色課程文本；使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，包括學(xué)唱歌曲、聽(tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程中，既學(xué)會(huì)固定音高樂(lè)器的演奏技能，又借助樂(lè)器的功能豐富音樂(lè)感受、深化音樂(lè)體驗(yàn)，輔助學(xué)生從聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)等多方面提升音樂(lè)能力與素養(yǎng)。

本書(shū)主要從“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)方面出發(fā)，探索小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的情況，每一部分相對(duì)獨(dú)立，且遵從實(shí)證研究的規(guī)范，即按照“研究問(wèn)題”“文獻(xiàn)述評(píng)”“研究設(shè)計(jì)”“研究結(jié)果與分析”“結(jié)論與討論”等環(huán)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)研究過(guò)程。其中，在“研究問(wèn)題”中，從研究緣起出發(fā)提出本研究需要解決的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上闡述這些問(wèn)

本書(shū)從“為何寫(xiě)”“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”和“寫(xiě)何用”四大板塊解讀教師如何利用教育寫(xiě)作提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、挖掘?qū)懽魉夭�、學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)表達(dá)和成果轉(zhuǎn)化。書(shū)中選取了教育寫(xiě)作中常見(jiàn)的30個(gè)問(wèn)題與教師對(duì)話，幫助教師借助教育寫(xiě)作深化自我思想、提高教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，找到一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的路徑，體驗(yàn)教育教學(xué)的內(nèi)涵、享受專(zhuān)業(yè)研究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成果

本書(shū)以統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目和推薦名著為解讀對(duì)象，進(jìn)行文本解讀，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從“教什么”和“怎么教”兩個(gè)維度出發(fā)，針對(duì)閱讀教學(xué)呈現(xiàn)了諸多案例，并提出了相關(guān)教學(xué)理念。

本書(shū)共分六章，第一章“唯物史觀”，介紹唯物史觀的一些基本原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史問(wèn)題的能力。第二章“時(shí)空觀念”，重在說(shuō)明特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的。第三章“史料實(shí)證”，讓學(xué)生懂得論從史出，鑒別史料的真?zhèn)魏筒煌瑏?lái)源及價(jià)值。第四章“歷史解釋”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種歷史解釋加以辨析和價(jià)值判斷，學(xué)會(huì)從歷史表象中

本書(shū)基于現(xiàn)代大學(xué)制度“體制變革——民主參與——機(jī)制創(chuàng)新和諧有序”的理論框架，從理論、問(wèn)題與對(duì)策三個(gè)維度對(duì)中國(guó)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度相關(guān)議題進(jìn)行系統(tǒng)考察，為建立和完善符合中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度的選擇提供理論支持，為全面提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的教育政策調(diào)整提供依據(jù)，從而區(qū)別于西方發(fā)達(dá)國(guó)家和其他發(fā)展中國(guó)家的大學(xué)管

本書(shū)基于現(xiàn)有的研究和課堂實(shí)踐，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與閱讀能力培養(yǎng)的策略，先盤(pán)點(diǎn)現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文閱讀與教學(xué)的核心，再集中梳理大量文獻(xiàn)，獲得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與閱讀能力培養(yǎng)的邏輯基點(diǎn)，制定了基于學(xué)生主體視域下的語(yǔ)文教學(xué)與閱讀能力培養(yǎng)框架，探索不同的閱讀策略學(xué)習(xí)與運(yùn)用，其中詳細(xì)分析了各個(gè)策略的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑，達(dá)到理論與實(shí)踐的雙向建構(gòu)。

本書(shū)圍繞互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育教學(xué)展開(kāi)研究，以高中體育教學(xué)的基本原理、互聯(lián)網(wǎng)背景下體育教學(xué)的思維轉(zhuǎn)變與發(fā)展方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，探討互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育教學(xué)內(nèi)容、資源與方法創(chuàng)新，從慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂角度，深入分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育智慧課堂教學(xué)。

本書(shū)共八章，分別介紹了大學(xué)生使命教育研究背景、大學(xué)生使命教育的相關(guān)概述、大學(xué)生使命教育存在的問(wèn)題、大學(xué)生使命教育的基礎(chǔ)、大學(xué)生使命感的形成、大學(xué)生使命教育理念與模式探究、大學(xué)生使命教育實(shí)施策略、大學(xué)生使命教育的未來(lái)發(fā)展方向。