本書分為六章，內(nèi)容包括：緒論、理論基礎(chǔ)與分析框架、應用型大學二級學院內(nèi)部治理問題分析、應用型大學二級學院內(nèi)部治理案例分析、德國應用技術(shù)大學學院內(nèi)部治理分析及啟示、我國應用型大學二級學院內(nèi)部治理的完善策略。

本書是一本研究高校管理類課程教學改革的專業(yè)書籍，主要研究高校管理類課程的設(shè)置情況、教學現(xiàn)狀、教學改革策略、師資隊伍建設(shè)以及教學質(zhì)量評估等方面。書中提出了實踐導向教學模式、教育國際化元素的增加、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入、教師教學能力和素質(zhì)提高等教學改革策略，以及對高校管理類課程教學師資隊伍建設(shè)和教學質(zhì)量評估的具體建議。此外，書

本書各章節(jié)包含兩部分：記錄的方法(使用觀察法)和兒童發(fā)展概述(關(guān)注兒童發(fā)展領(lǐng)域)。其目的在于幫助學習者和研究者以每周計劃的形式規(guī)劃、整理并最終為每名被觀察的兒童建立個人檔案，檔案中包含多項記錄兒童行為和發(fā)展的資料。

本書分為四章，主要內(nèi)容包括：大學生培訓實踐課程、大學生社會服務、大學生社會服務轉(zhuǎn)型公益創(chuàng)業(yè)、總結(jié)與展望。

本書梳理了我國民辦高校發(fā)展的歷史軌跡、發(fā)展模式以及取得成就，分析其治理現(xiàn)狀，總結(jié)提煉民辦高校的內(nèi)部治理模式及其演進邏輯，對民辦高校內(nèi)部治理的未來發(fā)展優(yōu)化路徑給予策略建議。該著作的創(chuàng)新之處，首先在于總結(jié)凝練以了解投資渠道為主的民辦高校的內(nèi)部治理模式；其次，應用歷史制度主義的視角做為研究的邏輯主線，打破傳統(tǒng)的以發(fā)展年代為邏

本書作者結(jié)合教學實際，對小學書法教學與語文識字教學的融合展開了深入探討。本書依次對歐陽詢《九成宮醴泉銘》(李祺拓本)、柳公權(quán)《玄秘塔碑》、顏真卿《顏勤禮碑》、趙孟頻《膽巴碑》中的文字與部編教材小學語文12冊中的識寫生字進行對照研究，并將《九成宮醴泉銘》作為小學書法教學的范本與標準，貫穿于鉛筆、鋼筆、毛筆教學的始終，輔以

本書在闡述小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的策略及其評價方法，最后較為系統(tǒng)地梳理了六種作業(yè)類型，即開放型作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)、評價型作業(yè)、親子型作業(yè)和跨學科作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計實例，對教師留作業(yè)的形式賦予了新視角。

本書首先概述了責任與責任感的基礎(chǔ)理論；其次對大學生責任教育進行論述，包括責任教育的概念與機理、責任教育的設(shè)計與實施、大學生責任意識的培育；接著闡述了當代大學生道德責任的培育的內(nèi)容與路徑，對當代大學生社會責任的培育進行研究，并對當代大學生進行詳細分析，然后對當代大學生自我責任感的培育進行論述；最后對新媒體下大學生責任感的

本書以“雙師型”教師理論作為基礎(chǔ)，在明確“雙師型”教師相關(guān)概念和內(nèi)涵，以及理論基礎(chǔ)的前提下，對高�！半p師型”教師隊伍建設(shè)與評價改革的新趨勢和意義進行了分析；之后，分別從師德素養(yǎng)能力、課程思政教育能力、教學能力、專業(yè)建設(shè)能力、社會服務能力、國際化能力等方面對“雙師型”教師各方面能力的培養(yǎng)和評價改革進行了系統(tǒng)性研究。

本書以教育信息化為研究背景，以小學教師為研究對象，從小學教師專業(yè)發(fā)展概述、教育信息化著手，始終緊緊圍繞信息化背景下小學教師專業(yè)化發(fā)展這一論題進行論證，有一定創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。