本書從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概述介紹入手，針對基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)體系進行了分析研究；另外對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程、教學(xué)方案設(shè)計及單元整體教學(xué)模式構(gòu)建做了一定的介紹；還對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計提出了一些建議；旨在摸索出一條適合素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計工作創(chuàng)新的科學(xué)道路，幫助其工作者在應(yīng)用中少走彎

高中數(shù)學(xué)的最值(值域)問題寓于代數(shù)、立體幾何和解析幾何等內(nèi)容之中，涉及的方法多，要求思維靈活，是高中數(shù)學(xué)的難點。利用數(shù)學(xué)思想和方法解決最值(值域)問題，不僅能提高讀者思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和發(fā)散性，也為進一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的最值(值域)問題打下堅實的基礎(chǔ)。本書介紹了高中數(shù)學(xué)最值(值域)問題的解法及技巧，內(nèi)容包含定義、例題與解答、

本書內(nèi)容包括：幼兒園社會教育概述、幼兒園自我意識教育活動、幼兒園人際交往教育活動、幼兒園社會環(huán)境教育活動、幼兒園社會規(guī)則教育活動、幼兒園多元文化教育活動、幼兒園社會教育資源的開發(fā)與運用。

本書分為兩大板塊，“考試閱讀綜合指導(dǎo)”板塊，梳理了五年級語文閱讀要素和本學(xué)段閱讀任務(wù)群的基本文類及閱讀方法，對閱讀的基本題型、答題技巧、考試閱讀的答題步驟與注意點進行講解�！伴喿x真題演練板塊”包括實用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀、整本書閱讀和跨學(xué)科閱讀的真題演練，對相關(guān)閱讀方法進行講解與綜合訓(xùn)練。

本書共分為五章。第一章闡述了漢字的起源與發(fā)展；第二章闡述了小學(xué)識字教學(xué)中漢字文化蘊涵的融入；第三章闡述了小學(xué)識字教學(xué)中的字理教學(xué)法；第四章闡述了教師視角下的識字教學(xué)案例分析；第五章闡述了教師視角下的常用字識字教學(xué)實踐。

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本書通過廣大校友生動自然、情真意切的筆觸,主要回顧了學(xué)校百十年來波瀾壯闊的發(fā)展歷程,以見證者、親歷者身份講述了各時期的重大事件、重大改革、名人軼事、建筑故事、校史典故等;追憶了在校學(xué)習(xí)、工作、生活的點滴經(jīng)歷,分享了奮斗成長、艱苦創(chuàng)業(yè)的感悟,講述了恩師風(fēng)范、同窗故事、校園生活等。

本書將精選80份優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例,案例涵蓋經(jīng)濟與管理類主要專業(yè)課程及就業(yè)指導(dǎo)等公共課程,由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)及行政管理人員等精心編寫,包括課程思政篇、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)思政篇、學(xué)生服務(wù)及管理思政篇等多模塊組成,實現(xiàn)“三全育人”總目標(biāo)。

本書為作者的博士學(xué)位論文。本書借助于教育社會學(xué)的視域觀照,運用質(zhì)性研究的方式,通過對深嵌于中國現(xiàn)代性進程的課程演變的歷史梳理,通過對當(dāng)代鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化實踐的實地考察,對鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化的演變、意義及其實踐機制進行研究。研究過程中,選取龍鎮(zhèn)為研究單位,通過訪談法、觀察法和實物收集法等收集研究資料,采用情境分析等方式

本書分成上、下編,上編是理論部分,從理論層面引導(dǎo)教師認(rèn)識什么是說課、怎樣說課、說課的技巧等;下編是說課稿范例,從說課實踐層面結(jié)合具體的20篇說課稿范例精準(zhǔn)地指導(dǎo)教師進行說課。每篇說課稿都精心準(zhǔn)備,且配備了對應(yīng)的說課視頻,以期對年輕教師的專業(yè)成長有所幫助。