本研究成果圍繞媒介融合環(huán)境下微學習形成的原因、內(nèi)涵與特點，以及學習主體、客體、工具與環(huán)境等微學習系統(tǒng)要素展開研究，著重剖析微學習系統(tǒng)中各元素的特征、機理與實現(xiàn)方案。在理論研究方面，包括微學習理念、微學習系統(tǒng)的構成以及微學習系統(tǒng)的各要素剖析三大部分；應用研究對微學習系統(tǒng)的組織與實現(xiàn)機機制，系統(tǒng)原型的設計思路以及各模塊的功

《海外華文教育研究報告（2018）》由國務院僑辦華教處副研究員陳水勝博士和北京外國語大學李偉群共同擔任主編，本卷共分綜述、案例研究和代表性成果摘編三大部分。綜述主要是梳理華文教育在一帶一路沿線國家的發(fā)展情況和所具備的獨特優(yōu)勢，并就華文教育如何助力共建一帶一路倡議以及如何借助共建一帶一路倡議加快華文教育發(fā)展兩個方面提出對

本書是從人力資源管理理論與實踐相結合的視角出發(fā)，對高等職業(yè)教育未來發(fā)展趨勢的概括。首先介紹了我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點。在此基礎上，對高等職業(yè)教育的教學體系、教育模式和社會貢獻進行了深入剖析。*后，在人力資源管理框架下，對高等職業(yè)教育的人本化研究進行思考，以期為我國高等職業(yè)教育的轉型提供理論支撐和實踐指導。

本書針對當下父母在育兒過程中所關心和困惑的問題，以一雙兒女的媽媽、老師、幼兒園園長、心理咨詢師、親子教育講師等多個身份出發(fā)，一針見血地點出育兒問題的實質，并通過多個角色積累的案例給讀者*直觀的印象。 全書內(nèi)容超越了僅僅對0～6歲孩子的關注，對于父母了解孕期的心理建設、親子關系和家庭關系的構建都有重要的作用。書中所涉及的

捷克是歐洲中部特殊教育、高等教育十分發(fā)達的國家，自1786年建立*所盲校以來，經(jīng)過200多年的積淀，已形成比較完善的特殊教育體系，其特殊教育在世界教育史上尤其特殊的地位。本研究主要采用混合研究方法，將比較研究、文獻分析、個案研究、項目評價等定性方法與問卷調查、統(tǒng)計分析等定量方法有機結合起來，系統(tǒng)調查了中國大陸57所高校

本書遵循由理論到實踐、從抽象到具體的研究脈絡，以海南少數(shù)民族地區(qū)教育移民政策場域為研究對象，在海南城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的背景下，圍繞海南教育移民政策的實施過程、實踐路徑和結果評價的思路展開分析，重點針對教育政策的受眾者在教育政策場域中的互動關系進行分析，試圖從政策客體的角度來解讀政策，分析教育移民政策給民族地區(qū)帶來的巨大變化以及

本書幫助家長認識孩子拖拉磨蹭的真正成因，了解兒童時間管理能力的培養(yǎng)過程。通過5個步驟以及沙漏法、夢想星空圖、角色棋盤法等11種時間管理工具，幫助孩子快速建立時間觀念，培養(yǎng)孩子管理時間的能力，讓孩子作息更規(guī)律、做事不拖拉、學習更高效，*終實現(xiàn)自主管理時間。

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本書所介紹的內(nèi)容都是特殊學校工作中的關鍵技能。理論聯(lián)系實際，盡力反映當前特殊學校教師面臨的問題以及解決問題時的創(chuàng)造性做法;同時盡可能反映當前相關領域的研究成果，以體現(xiàn)內(nèi)容的前沿性、科學性和實用性。不僅強調專業(yè)性，同時還非常重視可讀性。全書共七章，一章闡述了特殊教育教師的職業(yè)觀和學生觀;第二章詳盡介紹了特殊學校教師聽課、