本書是青少年核心素養(yǎng)系列叢書(共12冊)中的一本,《青少年雷鋒精神教育手冊》該書面對廣大青少年群體,針對青少年群體中雷鋒精神傳承等相關問題進行系統(tǒng)地說明和分析,運用直白的話語讓青少年了解雷鋒、了解雷鋒精神,并將這種精神傳承下去,為社會營造和諧氛圍,對青少年群體具有良好的教育意義,也能讓青少年擁有正確的世界觀、價值觀、人

本書共八章，內(nèi)容包括：綻放新時代光輝的龍橋精神、龍橋精神的產(chǎn)生與發(fā)展、龍橋精神的內(nèi)涵闡釋、龍橋精神推動物質(zhì)文明發(fā)展、龍橋精神推動精神文明提升等。

本書緊密圍繞關于“現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化”這一重要觀點，堅持唯物史觀和馬克思主義人的全面發(fā)展理論，結(jié)合推進建設中國特色社會主義現(xiàn)代化強國偉大事業(yè)和實現(xiàn)中華民族復興偉大夢想，深刻闡述了“現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化”的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)及其理論貢獻和實踐指導意義，對“人的現(xiàn)代化”的理論、內(nèi)容、地位作用和歷程等問題進行了比較

思想教育是社會主義精神文明建設的一項基礎工程，是各項工作順利開展的生命線。學校的根本任務是育人，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的職能，思想教育顯得尤為重要。同時，思想教育工作也是一個任重而道遠的過程。本書以“思想教育探索與實踐”為選題，以思想教育理論為切入，重點探討思想教育目標與內(nèi)容創(chuàng)新、思想教育多樣化與創(chuàng)新探索、

本書以《中華人民共和國公務員法》為依據(jù)，系統(tǒng)介紹了公務員國家公務員制度的產(chǎn)生與發(fā)展，系統(tǒng)闡述了公務員制度的主要內(nèi)容，涵蓋公務員的權(quán)利與義務、錄用、培訓、分類管理、職務與職級、獎懲、工資與福利待遇、交流與回避、申訴與控告、退休與辭退等各方面，并與國外主要國家公務員制度進行比較，能夠有效幫助讀者準確理解和掌握公務員制度的理

本書基于“投入一過程一產(chǎn)出一效果”模型，以公共服務均等化為總目標，以基礎教育服務、醫(yī)療衛(wèi)生服務、社會保障服務以及公共文化服務為專項目標，構(gòu)建河北省基本公共服務均等化的評價指標體系。運用模糊綜合評價法對河北省公共服務均等化程度進行綜合測評，并運用系統(tǒng)聚類方法對評價結(jié)果進行聚類分析，然后對評價結(jié)果進行分析和討論，

本書內(nèi)容涵蓋了焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神、愚公移山精神、二七精神、竹溝精神、新鄉(xiāng)先進群里精神、扁擔精神等內(nèi)容，收入圖片百余幅，每章設計有拓展閱讀、實踐園地等板塊。該教材力求用通俗的語言講好紅色故事，讓豐富的精神文化內(nèi)涵滲透于生動的人物、場面和情節(jié)中，為開展“不忘初心、牢記使命”主題教育、社會主義核心價值觀教育、

書稿以中華民族共同體意識為方向指引，以更好地實現(xiàn)兒童的健康權(quán)、教育權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)為鵠的，通過六部分內(nèi)容（留守兒童成長問題的理論掃描、留守兒童成長問題的基本認知、西南民族地區(qū)留守兒童成長的現(xiàn)有社會支持系統(tǒng)分析、西南民族地區(qū)留守兒童成長社會支持系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則、西南民族地區(qū)留守兒童成長社會支持系統(tǒng)的基本框架）對西南民

本書主要從迷、迷群、迷文化等相關概念的界定、理論來源的追溯，青年迷文化的基本內(nèi)涵、嬗變歷程及構(gòu)成機理等方面分析青年迷文化形成的理論與現(xiàn)實邏輯。勘察青年迷文化的現(xiàn)實癥候，對青年迷文化異化的共性現(xiàn)象進行歸納，揭示其存在的本質(zhì)及根源。探究青年迷文化發(fā)展必須遵循創(chuàng)生、傳播、交往及其發(fā)展邏輯，在青年迷文化形塑與發(fā)展過程中不斷夯實

“變遷與重構(gòu)：鄉(xiāng)村公共財產(chǎn)治理的邏輯與方法論自覺”其理論實質(zhì)是梳理傳統(tǒng)鄉(xiāng)村公共財產(chǎn)運行機制、治理模式和研究范式的演化，探討在市場化、工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、全球化等財產(chǎn)的生產(chǎn)力屬性和生產(chǎn)關系屬性交織的雙重變遷語境下，不斷推進鄉(xiāng)村公共財產(chǎn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提升其保值增值、提供鄉(xiāng)村公共產(chǎn)品和公共服務的能力，從而更好