以原湖南省委書記、省人大常委會(huì)主任張慶偉提出的“四色”文旅概念為延伸，通過“紅色”特別熾熱、“古色”特別厚重、“綠色”特別盎然、“夜色”特別亮麗四個(gè)篇章，匯集湖南省社區(qū)教育優(yōu)秀實(shí)踐案例，組成具有湖湘文化特色湖南社區(qū)教育大版圖，總結(jié)、展示黨的十八大以來，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，湖南省社區(qū)教育在頂層設(shè)計(jì)、

本書通過探析父母教養(yǎng)方式與管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)系揭示早期家庭環(huán)境對領(lǐng)導(dǎo)力的持續(xù)性影響。本書在人生領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展周期、社會(huì)學(xué)習(xí)以及初級(jí)社會(huì)化理論的基礎(chǔ)上，以自我調(diào)節(jié)、社會(huì)機(jī)敏性和領(lǐng)導(dǎo)角色效能為中介變量，父母認(rèn)同感為調(diào)節(jié)變量，建立了父母教養(yǎng)方式影響管理者領(lǐng)導(dǎo)力有效性的理論模型；并采用問卷調(diào)查的方法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)處理程序?qū)��?shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行

本書分為六個(gè)篇章，包括轉(zhuǎn)型創(chuàng)新提質(zhì)效、模式創(chuàng)新促升級(jí)、開放創(chuàng)新向全球、機(jī)制創(chuàng)新強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)新開先鋒、專精特新創(chuàng)一流。具體內(nèi)容包括：前瞻研究開新局——常州太平通訊科技有限公司；極限突破書新篇——江蘇合一金屬新材料科技有限公司；產(chǎn)教融合邁新步——常州市運(yùn)控電子有限公司等。

本書由數(shù)十篇讀書筆記集錄而成，皆為作者閱讀名家名著之后的所思所感。全書內(nèi)容共分三部分：一是對人生的思考，二是對社會(huì)歷史的思考，三是對文學(xué)藝術(shù)的思考。這些讀書筆記所反映的內(nèi)容有對個(gè)人經(jīng)歷的回顧，有對社會(huì)生活的哲思，有同心靈的對話，有對理想的追逐等。

本書是基于協(xié)同理論，詳細(xì)剖析融合教育巡回指導(dǎo)中的各種要素，明確影響巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵因素，探索巡回指導(dǎo)協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)巡回指導(dǎo)發(fā)揮更大的協(xié)同效應(yīng)，逐步形成模式助力融合教育質(zhì)量的提升。融合教育巡回指導(dǎo)工作協(xié)同的主要內(nèi)容包括了教育資源的配置、融合教育的業(yè)務(wù)管理、融合教育的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和督導(dǎo)評價(jià)等，探索開展從“學(xué)�？迫谓處煛钡健把不刂�

本書緊扣重殘學(xué)生的發(fā)展需求，涉及了認(rèn)知、語言、自理、交往、運(yùn)動(dòng)等方面的能力，共分為生活篇、認(rèn)知篇、康復(fù)篇三個(gè)篇章。全書圖文并茂，從生活中獲取了大量素材，并按模塊進(jìn)行細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，囊括了“找一找”“學(xué)一學(xué)”“做一做”“說一說”“評一評”等內(nèi)容，引導(dǎo)重殘學(xué)生主動(dòng)參與課程，并對其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效檢驗(yàn)，可為一線教師送教上門教學(xué)工作

本書分為6章，主要內(nèi)容包括：專業(yè)群建設(shè)概述、專業(yè)群演化歷程、章專業(yè)群組建、章專業(yè)群課程體系、專業(yè)群人才培養(yǎng)、專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。具體內(nèi)容包括：專業(yè)群建設(shè)背景；專業(yè)群建設(shè)核心概念；專業(yè)群建設(shè)意義；專業(yè)群建設(shè)任務(wù)；專業(yè)群建設(shè)相關(guān)研究；專業(yè)群建設(shè)的幾個(gè)階段；專業(yè)群建設(shè)的困境與挑戰(zhàn)等。

本書分為基礎(chǔ)篇和應(yīng)用篇兩個(gè)部分,共12章:第1章“自閉癥兒童共同注意概述”,第2章“自閉癥兒童共同注意評估”,第3章“自閉癥兒童共同注意的干預(yù)”,第4章“自閉癥共同注意干預(yù)模式的建構(gòu)”,第5章“回應(yīng)能力”,第6章“聽從簡單指令”,第7章“反應(yīng)式共同注意”,第8章“發(fā)起式共同注意”,第9章“建立主動(dòng)分享意識(shí)”,第10章“

本書是作家史生榮以自己的親身經(jīng)歷寫作的家庭教育讀物。由《培養(yǎng)學(xué)霸孩子，其實(shí)沒那么難》《培養(yǎng)孩子的好性格》《培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》《培養(yǎng)孩子的學(xué)科視野》四章組成。作者以專業(yè)的教師職業(yè)背景、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育孩子的切身體會(huì)，告訴讀者如何引導(dǎo)和培養(yǎng)出健康、快樂、優(yōu)秀的學(xué)霸孩子。

本書運(yùn)用訪談法和問卷法對高職院校青年教師核心素質(zhì)進(jìn)行質(zhì)性探討和量化研究，然后從高職院校青年教師核心素質(zhì)的成分和影響因素的角度，詳細(xì)論述了高職院校青年教師核心能力素質(zhì)的模型建構(gòu)、核心能力素質(zhì)的問卷編制、核心能力素質(zhì)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，進(jìn)而提出了高職院校青年教師核心能力素質(zhì)的提升策略，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。