本書分為兩部分：初中政治有效教學及實踐運用以及高中政治有效教學及實踐運用。第一部分，探討初中政治有效教學及實踐運用，聚焦于初中階段，首先研究初中的政治教學中的有效育人的融合向度，包括美育、勞動教育、集體主義教育在初中政治教學中有效融入；其次探討初中政治教學方法的有效運用策略，包括初中政治教學中興趣教學法、合作學習法、探

核心素養(yǎng)理念強調(diào)學生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)，這與小學語文閱讀教學的目標不謀而合。在這種理念的指導下，為小學語文閱讀教學提供了全新視角和設(shè)計思路。比如，小學語文閱讀教學可以更加注重學生的主體性，以學生的需求和發(fā)展為出發(fā)點，設(shè)計更具有針對性、創(chuàng)新性和實效性的教學活動。本書即從核心素養(yǎng)導向出發(fā)，圍繞小學語文閱讀教學展開系統(tǒng)化的

本書分為理性的認知、實踐的探索兩篇。具體內(nèi)容包括：學校如何理解“雙新”理念；教師如何參與“雙新”變革；學科核心素養(yǎng)導向的教學變革；跨學科項目化學習的實踐探索；單元整體教學的設(shè)計與實施；評價與作業(yè)的改革與創(chuàng)新；信息技術(shù)支撐的課程教學變革。

本書主要以初中語文作業(yè)設(shè)計為內(nèi)容，以現(xiàn)實情境和真實任務(wù)需求為基礎(chǔ)，將作業(yè)設(shè)置為多層次、多梯度的內(nèi)容，精心布置“超市型”作業(yè)�；�礎(chǔ)層次作業(yè)包括課本生字詞的掌握、知識的直接應(yīng)用、課后基礎(chǔ)題目的練習等；發(fā)展層次的作業(yè)包括語句的賞析、句子段落的仿寫、描寫手法表達方式的運用等。挑戰(zhàn)層次括創(chuàng)新型、開放型、探究型的作業(yè)。本書的作業(yè)設(shè)

本書闡述了2021年11月至2022年12月期間中國博士后工作的創(chuàng)新發(fā)展，記錄了全國博士后育用平臺與載體建設(shè)等專項工作的新進展，描述了第一屆全國博士后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的賽事活動，調(diào)查研究了招引海外優(yōu)秀博士后、博士后經(jīng)費多元化投入等問題。

本書共七章。第一章介紹化學育人的價值，包括化學學科的獨特性，學科育人及其價值取向，以及育人價值的實現(xiàn)。第二章介紹了化學教學理論基礎(chǔ)。第三章探究了高中化學生活化教學模式。第四章探究了高中化學開放式課堂教學模式。第五章探究了高中化學支架式教學模式。第六章探究了高中化學PBL教學模式。第七章探究了高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

本書主要從核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的本質(zhì)、內(nèi)容、解讀、落地、評價等方面闡述核心素養(yǎng)下關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學設(shè)計理念、設(shè)計思路、設(shè)計意圖、設(shè)計方法、實施意見等，并基于對核心素養(yǎng)下近年來的深人理解設(shè)計教學目標，分析學情，確定教學策略等。

本書中涵蓋了幼兒教師的職業(yè)理念與師德、幼兒教師的專業(yè)知識、幼兒教師的專業(yè)能力、幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)等四大板塊共計20個主題，主要內(nèi)容包括：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛幼兒，為人師表；幼兒發(fā)展知識，保育與教育知識以及通識性知識；幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與道具的利用能力，幼兒園一日生活的組織與保育能力，游戲組織與實施能力，教育組織與實

本書運用文化研究的方法，考察1928年到1937年北平高等教育機構(gòu)中大學生群體的日常活動與社會形象。一方面，在這一時期北平的城市空間和大學場域內(nèi)，學生們在日常生活、知識接受、社會實踐等領(lǐng)域，通過行動和話語參與城市生活和大學生活；另一方面，不同的高校環(huán)境、知識分子觀念、社會輿論潛移默化地影響和塑造大學生的行動與群體形象。

本書內(nèi)容以上海中學在長期探索中形成的以“聚焦志趣、激發(fā)潛能”為導引的學生發(fā)展指導系統(tǒng)，結(jié)合上海市全員導師制的落實，根據(jù)集聚學生資質(zhì)相對優(yōu)異的學生特點，形成了切合資優(yōu)生發(fā)展需求的學生發(fā)展指導系統(tǒng)的構(gòu)建。這無論是對于推進上海中學作為教育部批準的普通高中新課程新教材實施首批國家級示范校的示范內(nèi)容呈現(xiàn)，還是對同類學校建立學生發(fā)