在現(xiàn)實課堂之上，畢業(yè)于清華大學的馮軍鶴結合自己鄉(xiāng)村小學的支教經歷、國際學校語文老師的教研經驗，別開思路，為9-16歲青少年寫作了這套涵蓋詩歌閱讀、社會認知、弱者關注、自我成長、性別看待與情感發(fā)展6個主題的《馮軍鶴12堂虛構的語文課》。本書內容包括：翻譯與詩；詩是什么。

本書作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育叢書的第一本，旨在通過生動的案例啟發(fā)大學生和創(chuàng)業(yè)愛好者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。選取的案例涵蓋農產品、工業(yè)制造、材料、汽車、交通、互聯(lián)網與人工智能、數字金融保險、生活消費、社區(qū)公益等戰(zhàn)略新興領域和國民經濟重點行業(yè)，為國內知名案例和武漢理工大學等高校的優(yōu)秀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。

"本書依據《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓實施指南》的指導思路和任務要求進行編寫。幼兒園教師研究幼兒學習過程與特點并給予適宜支持的能力是其重要的專業(yè)能力之一，從入職時就能夠掌握研究幼兒學習過程的方法對于新教師來說至關重要。本書強調在真實情景中鍛煉幼兒園新教師研究幼兒和研究幼兒學習的能力，通過集中體驗培訓、基地浸潤培訓、返崗

完形填空作為高考日語2024年改革后的新題型，在整個日語試卷中分值很高。本書針對新題型分設專項訓練和模擬訓練兩大部分，其中專項訓練分為單選類完形和填空類完形兩個部分，按照考點類別分設章節(jié)，如單詞考查、指示代詞、接續(xù)詞、基礎句型、中高級句型、句子補充、用言活用、助詞等。在各章節(jié)中詳細介紹了每種題型可能出現(xiàn)的考查方式、常見

《通則》分為總則和分則兩大部分，其中總則包括"學校安全風險管控”"學校安全風險預防”"學校安全風險化解”三節(jié)內容；分則包括"師生、教職工篇”"學校安全管理篇”"學校設備設施篇”三節(jié)內容，涉及意識形態(tài)安全、課堂教學安全管理、課余時間安全管理等22個方面具體工作。

"本書是依據教育部頒發(fā)的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》和其他相關法律法規(guī)，由從事高校學生工作、校園綜合治理、心理健康、校園安全穩(wěn)定的一線工作者結合日常工作職責和目前高校大學生的安全教育工作實踐編寫的教材。全書緊緊圍繞大學生在校期間的各項行為活動，對國家安全、人身安全、財產安全、學習安全、消防安全、心理安全、

本書主要選取徐特立、雷沛鴻、郭秉文、李建勛、張雪門、廖世承、陳鶴琴、李蒸、車向忱、孟憲承、金海觀、常道直、余家菊、林礪儒、楊秀峰、羅炳之等名家名師的師范教育思想。主要從社會歷史環(huán)境的主要背景、名家名師的實踐活動，以及他們關于師范教育的思想觀點三個方面，考察與整理他們師范教育思想的形成與發(fā)展。不僅有對師范教育里程碑式人物

本書以中小學德育工作為主線，以新時代我國學校德育的基本任務與目標為基礎，通過對基本原理的梳理，揭示學校德育規(guī)律，將班主任工作、班級常規(guī)管理、班集體建設、班級活動與主題班會的設計與組織、班級心理輔導與個別教育等重要內容與學校德育工作有機結合，形成了既有理論引導，又有實踐探索的德育與班級管理課程框架。在德育原理中梳理了新時

本書是上海市教育科學研究項目2020年度立項課題“學科核心素養(yǎng)視域下高中體育與健康專項課程教學結構化內容體系研究（以籃球為例）”的研究成果。針對體育課程中普遍存在的“碎片化”教學現(xiàn)象，作者根據“金字塔”結構化思維模型和“第一性原理”思維模式構筑結構化重組教學的理論基礎，以籃球為例，從高中體育與健康專項課程教學內容建構與

書稿為上海市浦東新區(qū)東方錦繡幼兒園園長周敏莉老師十余年來深耕幼兒美育研究理論和實踐的總結，通過從創(chuàng)意美術活動起步，逐步突破傳統(tǒng)幼兒美育偏重技能化和功利化的不足，不斷拓展幼兒美育的內涵與實踐范疇，架構形成以“美在生活”為核心理念的幼兒美育理論和實踐新樣態(tài)。本書從幼兒美育的理念與背景、美育理念與整體設計、空間營造、內容選擇