本書為跨文化研究論文集，發(fā)表國內(nèi)外有關(guān)跨文化研究領(lǐng)域的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索成果，旨在為跨文化研究搭建學(xué)術(shù)平臺，匯集學(xué)術(shù)資源，推動中國的跨文化研究不斷深入，提出具有中國特色的創(chuàng)新跨文化理論，解決跨文化交流中的實(shí)際問題。本書含有“跨文化教育研究”“跨文化交際研究”“跨文化商務(wù)溝通”“跨文化傳播研究”“跨文化翻譯研究”“跨文化

本書共分五章，主要內(nèi)容包括：國際教育發(fā)展的新環(huán)境與新征程；國際教育行業(yè)數(shù)據(jù)與分析；國際化特色學(xué)校有序發(fā)展；全球勝任力概念模型與本土實(shí)踐案例；國際教育未來發(fā)展與展望。

本書內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)概念理解研究概述；數(shù)學(xué)理解研究相關(guān)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；基于SOLO理論的高中學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解水平評價標(biāo)準(zhǔn)研究；高中學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解水平評價研究一一以函數(shù)相關(guān)概念為例；學(xué)生函數(shù)相關(guān)概念理解認(rèn)知障礙研究；數(shù)學(xué)概念教育設(shè)計(jì)研究案例；函數(shù)相關(guān)概念教育設(shè)計(jì)研究效果與分析。

本書主要介紹了輪滑運(yùn)動項(xiàng)目、速度輪滑器材、速度輪滑陸地輔助練習(xí)、滑行輔助訓(xùn)練，速度輪滑體能訓(xùn)練、平地花式組合、輪轉(zhuǎn)冰技巧等。以海量高清連拍圖片、多角度真人照片展示，以及視頻教學(xué)的方式，細(xì)致講述了輪滑運(yùn)動的練習(xí)方法與運(yùn)動技巧。

本書是對北京市豐臺區(qū)近5年來開展STEAM教育相關(guān)情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果匯總，分上、下兩篇，分別例舉了豐臺區(qū)和區(qū)內(nèi)部分學(xué)校對STEAM教育的研究和實(shí)踐情況。上篇包括區(qū)域研究、學(xué)校創(chuàng)新成果兩個部分。區(qū)域研究從STEAM教師培訓(xùn)、研學(xué)旅行課程、教學(xué)評一體化領(lǐng)域展現(xiàn)豐臺區(qū)全面開展STEAM教育研究工作的研究成果。學(xué)校創(chuàng)新成果則

本書分為五篇，第一篇教學(xué)思想指引，第二篇思政融合路徑，第三篇專業(yè)特色建設(shè)，第四篇改革賦能教學(xué)，第五篇創(chuàng)新育人思考。具體內(nèi)容包括：管理學(xué)院國際化建設(shè)探索研究；新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究；以AACSB認(rèn)證為契機(jī)推進(jìn)商學(xué)院戰(zhàn)略管理等。

本書充分運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)的成果建立高校新媒體思想政治教育評估的四維指標(biāo)體系；綜合考量各種現(xiàn)代綜合評估方法，構(gòu)建起基于灰色關(guān)聯(lián)理論和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校新媒體思想政治教育評估模型；在評估驗(yàn)證的基礎(chǔ)上提出了高校新媒體思想政治教育的“三結(jié)合”“三匹配”“三轉(zhuǎn)變”的優(yōu)化策略。

本書共七章，內(nèi)容包括：中小學(xué)信息科技課程教學(xué)目標(biāo)、中小學(xué)信息科技教學(xué)內(nèi)容、中小學(xué)信息科技教學(xué)的常見教學(xué)方法、中小學(xué)信息科技教學(xué)中的新型教學(xué)模式等。

本書著眼于北美媒介環(huán)境學(xué)在中國的發(fā)展理路，依據(jù)薩義德“理論旅行”論的“四步驟”、“制度化”與“批判意識”等相關(guān)概念，結(jié)合布魯姆的“誤讀”及知識社會學(xué)等相關(guān)理論，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、訪談等研究方法對媒介環(huán)境學(xué)在中國的學(xué)術(shù)旅行展開分析。

本書主要探討和分析農(nóng)村兒童德育模式，共分為“背景描述，模式建構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”三大部分。“背景描述”部分主要是基于當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村社會變革狀況，提出農(nóng)村兒童生存境遇的變化需要農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新；“模式建構(gòu)”部分主要是分析應(yīng)對農(nóng)村兒童成長境遇的變化理應(yīng)采取的四種農(nóng)村兒童德育模式，包括留守兒童心靈關(guān)懷模式、城鄉(xiāng)兒童相