本書(shū)介紹了10位正高級(jí)教師的人課道：一是識(shí)其人，對(duì)名師的概況進(jìn)行全面介紹，重點(diǎn)分享名師成長(zhǎng)的心路歷程，突出名師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中面對(duì)特殊困惑、重要轉(zhuǎn)折的思考。二是觀其課，選取*能體現(xiàn)名師水平和特色的課，概述其背景、特點(diǎn)后，利用課后回音課堂回放，呈現(xiàn)精彩實(shí)錄片段并剖析其精彩和特色之處。三是聞其道，介紹名師*重要的教育教學(xué)成果或教學(xué)特色的形成背景、主要內(nèi)容、創(chuàng)新之處，并致力于體現(xiàn)創(chuàng)新性內(nèi)容和普適性策略。

安常與求好：走向卓越的兩項(xiàng)修煉

正高級(jí)教師，無(wú)疑是廣大中小學(xué)教師隊(duì)伍中最成功和卓越的一批人。是什么使他們走向卓越呢？在很多人的眼中，卓越的教師多是天分和悟性極高的，多是起點(diǎn)很高的，多是遇到大機(jī)會(huì)的，多是具有某種特殊稟賦的。然而，在主編《走向卓越:10位正高級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的修煉歷程和特色成果》這本書(shū)時(shí)，我意識(shí)到這10位正高級(jí)教師都曾是平凡得無(wú)法再平凡的人，如你，如我，如同萬(wàn)千普普通通的教師。他們的成長(zhǎng)并沒(méi)有瞬間華麗的蛻變，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，而是在平淡無(wú)奇中、在不知不覺(jué)中走向了卓越。通覽這10位正高級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們有兩項(xiàng)最重要的修煉，那就是安常與求好。

安常：專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然底色

安常，即安于平常，享受平常。安常，常常容易讓人與守舊、與不思進(jìn)取聯(lián)系起來(lái)，因此才有安常守故安于平庸之說(shuō)。坦白地說(shuō)，在未深讀這10位教師的成長(zhǎng)感悟前，我也持有類似觀點(diǎn)，也感受不到安常在職業(yè)發(fā)展中的巨大力量�？墒�，當(dāng)我多次讀他們的專業(yè)發(fā)展感悟后，我意識(shí)到安常是教師專業(yè)甚至是任何一種專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然底色和重要根基。唯有安常，方能在經(jīng)年累月的平淡中不迷失工作的方向，方能面對(duì)職業(yè)發(fā)展困頓與挫折時(shí)不喪失信心，方能享受教育教學(xué)平淡中的快樂(lè)，方能擁有一方自我的教育教學(xué)天空。

安常要做好常態(tài)。安常，需要習(xí)慣平常，做好常態(tài)，把日常的每份工作都盡量做到最好，哪怕這種好在日后看來(lái)是有問(wèn)題的。林碧珍提到第一屆所帶畢業(yè)班全班56名學(xué)生32個(gè)數(shù)學(xué)100分的好成績(jī)，陳炳建提到在鐵腕式管理和高強(qiáng)度訓(xùn)練下學(xué)生成績(jī)大幅提高，這些后來(lái)需要反思和改進(jìn)的教育教學(xué)行為在當(dāng)時(shí)無(wú)疑是好的，使他們?cè)诋?dāng)時(shí)脫穎而出，也使他們?nèi)蘸蠓此己透倪M(jìn)具有深切感悟和明確方向。在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)未來(lái)的憧憬和規(guī)劃無(wú)疑是重要的，但做好當(dāng)下的人更有可能做好未來(lái)的每一件事。走向卓越的教師，幾乎無(wú)一例外的能在特定的歷史下做到最好。

安常要悅納變化。安常，需要適應(yīng)變化，及時(shí)調(diào)整，因時(shí)、因境地扮演好每個(gè)角色。徐國(guó)裕承擔(dān)過(guò)普通教師、總輔導(dǎo)員、專職教研員、中心小學(xué)校長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、名師工作室領(lǐng)銜人等不同角色，無(wú)論承擔(dān)什么角色都能快速適應(yīng)且抓住該角色的核心特質(zhì)，如做教師時(shí)追求做孩子喜歡的數(shù)學(xué)老師，做教研員時(shí)追求做有教育智慧的教研員，做校長(zhǎng)時(shí)追求做有教育思想的校長(zhǎng)，做名師工作室領(lǐng)銜人時(shí)追求做教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。陳敬文無(wú)論教初中數(shù)學(xué)、物理，還是小學(xué)數(shù)學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)文、思品（品社）等學(xué)科教學(xué)，都能做出成績(jī)，甚至同時(shí)具備參評(píng)思品和數(shù)學(xué)特級(jí)、正高級(jí)教師的條件。悅納變化，順勢(shì)而為，多維發(fā)展，是心態(tài)開(kāi)放和適應(yīng)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，是在日常教育教學(xué)中走向卓越的必備素養(yǎng)。

安常要直面挫折。安常，需要直面意外，直面挫折，不被意外和挫折打倒，而是積極面對(duì)，從容應(yīng)對(duì)。陳炳建畢業(yè)時(shí)渴望教語(yǔ)文，結(jié)果被安排教體育，還兼生管、輔導(dǎo)員、食堂管理員、學(xué)校采購(gòu)員；林碧珍畢業(yè)時(shí)一心想教語(yǔ)文，卻被迫教數(shù)學(xué)兼教音樂(lè)；侯錦揚(yáng)剛畢業(yè)時(shí)如愿分配在中學(xué)教數(shù)學(xué)，卻在一個(gè)學(xué)期后就不明不白地被調(diào)到了小學(xué)且教畢業(yè)班語(yǔ)文；陳堅(jiān)1994年以優(yōu)秀的條件參評(píng)小學(xué)一級(jí)教師時(shí)信心滿滿，結(jié)果卻沒(méi)評(píng)上。生活并非總是如我們所愿，一帆風(fēng)順，常常有很多挫折，很多意外，很多不愿意，不同心態(tài)和行動(dòng)將會(huì)導(dǎo)致不一樣的結(jié)局。這些名師沒(méi)有自我設(shè)限，敢于接受挑戰(zhàn)，突破自我設(shè)定的發(fā)展軌道，最終要么走出了自己的新天地，要么受益于曾經(jīng)的經(jīng)歷。

求好：走向卓越的必然素養(yǎng)

求好，即追求變好，不斷進(jìn)步，不斷超越自己。求好，常常不是劇變，而是一點(diǎn)一點(diǎn)地變化，這種變化有時(shí)甚至小得在短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法感受到。對(duì)教師而言，求好就是追求今天懂的知識(shí)比昨天多一點(diǎn)、深一點(diǎn)，追求今天上的課比昨天舒服一點(diǎn)、效果好一點(diǎn)，追求今天的學(xué)生比昨天更喜歡自己一點(diǎn)、喜歡學(xué)習(xí)……一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)，只要堅(jiān)持下去，就足夠讓任何一位教師變得更加優(yōu)秀，走向卓越。沒(méi)有求好的精神，任何人的專業(yè)都不可能走遠(yuǎn)，更不可能走出屬于自己的風(fēng)景。

求好要精益求精。精益求精，就是把每件事情做細(xì)、做精，做出特色。邱廷建擔(dān)任教研員后，進(jìn)行大量針對(duì)性的閱讀、摘錄、收集、比較、整理，逐步建立起自己的資料庫(kù)；侯錦揚(yáng)對(duì)三到六年級(jí)每?jī)?cè)教材每課時(shí)都進(jìn)行深度研究，在書(shū)上密密麻麻地備注了教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)方法、備課心得；鄭伙亮初為人師時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)、有趣，就一次次地向音樂(lè)、美術(shù)、體育等教師請(qǐng)教，一點(diǎn)點(diǎn)地提升自己的教學(xué)語(yǔ)言水平。把教育教學(xué)日常工作中很多看似重復(fù)的事情做得不重樣，做出新意，做出新水平，是這些名師持續(xù)成長(zhǎng)的內(nèi)在品質(zhì)。

求好要堅(jiān)持反思。反思，是對(duì)自己過(guò)往的回顧、剖析、總結(jié)，使人以史為鏡明得失，進(jìn)而更清晰地借鑒以往的成功經(jīng)驗(yàn)，更清晰地尋找到未來(lái)專業(yè)發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)、阻礙點(diǎn)，取得突破性、跨越式發(fā)展。王珍說(shuō)，反思性思維是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵和內(nèi)在動(dòng)因。林碧珍因?qū)W生留言而反思自己高壓鍋的誤人行為，陳炳建因?qū)W生情感麻木而反思學(xué)生累、教師苦之源，陳敬文因結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，雙基很重視，但太傳統(tǒng)了些而深度自省自己的課堂。正是有了反思，他們成果突破了專業(yè)發(fā)展的瓶頸，躍升到新的水平。

求好要深度學(xué)習(xí)。職業(yè)發(fā)展是一道漫長(zhǎng)的旅程，其中總有一些特殊事件、特殊時(shí)間讓我們知不足知困，此時(shí)深度學(xué)習(xí)就成為必須。王珍為了請(qǐng)教胡子安老師一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)專程坐十幾個(gè)小時(shí)的客車到福州，徐國(guó)裕為了上好常態(tài)課堅(jiān)持每晚將第二天的課講給林天鴻老師聽(tīng)達(dá)三年之久，易增加收集了吳正憲老師所有的錄像課并反思琢磨，陳堅(jiān)有目的地大量學(xué)習(xí)中外教育家的書(shū)籍和有計(jì)劃地讀教育碩士，侯錦揚(yáng)老師為了教好語(yǔ)文從a、o、e……日月水火，山石田土開(kāi)始學(xué)普通話直至取得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大專畢業(yè)文憑。深度學(xué)習(xí)，潛沉下去，是走向卓越的核心要素。

卓越，不是求來(lái)的，不是掙來(lái)的，而是做來(lái)的。持一顆平常心，把當(dāng)下的每一件事情都做得更好，卓越自然就不會(huì)遠(yuǎn)了。

2019年5月6日于福州

鐘建林，湖北紅安人，現(xiàn)為福建省教育科學(xué)研究所《教育評(píng)論》執(zhí)行主編、副編審，揚(yáng)州大學(xué)博士研究生，民盟福建省委基礎(chǔ)教育委員會(huì)主任，北京師范大學(xué)福建校友會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，福建省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，曾先后就讀于北京師范大學(xué)天文系、數(shù)學(xué)系和福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，從事過(guò)中學(xué)教學(xué)、小教編輯、職教編輯、高教編輯等工作，編著《思考與覓食》《教學(xué)110》《寫(xiě)作并非難事》《聚焦片段教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課》《小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法》等師生用書(shū)20余本，發(fā)表文章80余篇，到上海、廣東、浙江、重慶等地講座百余場(chǎng)，創(chuàng)辦微信公眾號(hào)山聲月影。

序

王珍：大道至簡(jiǎn)，因教而慧

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】關(guān)鍵事件：一生常備一節(jié)課

第3節(jié)【觀其課】學(xué)生先學(xué)后，教師教什么

第4節(jié)【聞其道】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教什么

徐國(guó)裕：讀透教材，深耕課堂

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】有教育夢(mèng)想的人生更出彩

第3節(jié)【觀其課】關(guān)注課程整體目標(biāo)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)

第4節(jié)【聞其道】小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀策略的實(shí)踐探索

邱廷建：?jiǎn)⑺紝?dǎo)學(xué)，發(fā)展思維

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】教改前沿拓新途

第3節(jié)【觀其課】以自主探究為根以發(fā)展思維為本

第4節(jié)【聞其道】如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

林碧珍：凸顯思想，聚焦課堂

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】用最純凈的心做最專業(yè)的事

第3節(jié)【觀其課】讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考

第4節(jié)【聞其道】構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂

陳炳建：聚焦素養(yǎng)，聚力建模

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】符號(hào)和圖形成就他的詩(shī)與遠(yuǎn)方

第3節(jié)【觀其課】數(shù)學(xué)化：縱向與橫向交融

第4節(jié)【聞其道】正視數(shù)感，注重探索數(shù)字模式與數(shù)字關(guān)系

陳敬文：動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，智慧生成

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】起承轉(zhuǎn)合，鐫刻教育人生圖景

第3節(jié)【觀其課】他，顛覆了我的教學(xué)思路

第4節(jié)【聞其道】動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探索

易增加：對(duì)話教學(xué)，智慧課堂

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】正高級(jí)教師的唯美人生

第3節(jié)【觀其課】提升數(shù)據(jù)分析意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

第4節(jié)【聞其道】問(wèn)題導(dǎo)向?qū)υ捊虒W(xué)的探索與實(shí)踐

侯錦揚(yáng)：本質(zhì)理解，教之根本

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】行走在教學(xué)研究的路上

第3節(jié)【觀其課】抓住本質(zhì)屬性正確理解概念

第4節(jié)【聞其道】為數(shù)學(xué)理解而教

陳堅(jiān)：常識(shí)數(shù)學(xué)，橫縱奠基

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】在平凡中蛻變

第3節(jié)【觀其課】基于常識(shí)，指向本質(zhì)

第4節(jié)【聞其道】常識(shí)數(shù)學(xué)化的實(shí)踐研究

鄭伙亮：童趣教育，幸福人生

第1節(jié)【名師印記】

第2節(jié)【識(shí)其人】平凡的崗位走出不平凡之路

第4節(jié)【聞其道】童趣數(shù)學(xué)：把微笑寫(xiě)在臉上的教學(xué)序/