本書共五章。第一章為高校輔導(dǎo)員理論與制度沿革，主要內(nèi)容為輔導(dǎo)員概論，包括輔導(dǎo)員的概念及其產(chǎn)生，以及我國輔導(dǎo)員制度沿革，包括初始階段、初步形成階段、迅速發(fā)展完善階段、進(jìn)一步健全和完善階段；第二章為高校輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)，主要介紹了高校輔導(dǎo)員的角色、高校輔導(dǎo)員的角色沖突、高校輔導(dǎo)員的職責(zé)等方面；第三章為高校輔導(dǎo)員工作方法分

本書是南京大學(xué)杜駿飛教授關(guān)于“新聞人本主義”研究的一個(gè)全面總結(jié)，囊括了在這一命題下六年來的思想成果。作為一個(gè)長期研究的總結(jié)，本次出版對(duì)曾作為期刊文章發(fā)表的篇章作了系統(tǒng)性的修訂。本書指出新聞學(xué)應(yīng)保持批判精神,努力促進(jìn)新聞價(jià)值觀向人本主義轉(zhuǎn)向，圍繞“公正傳播”“數(shù)字交往”“價(jià)值算法”“新聞專業(yè)主義”“新聞人本主義”等概念，

思維發(fā)展與提升是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一。課標(biāo)中專門設(shè)置“思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)辨別、判斷、推理并有條理地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。余黨緒老師將批判性思維引入中學(xué)語文教學(xué)二十多年，倡導(dǎo)和探索思辨讀寫。本書就是他關(guān)于思辨讀寫的理論和實(shí)踐概括的總結(jié)。本書共十講，厘清“批判性思維”的概念，

本書全面梳理了生成式人工智能的發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了其作為顛覆性技術(shù)的重要地位，以高職數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)為切人點(diǎn),，深人探討了現(xiàn)今高職專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，指出生成式人工智能對(duì)高職教學(xué)產(chǎn)生的多維度影響。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行分析與研究，本書提出了符合生成式人工智能特色的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架，詳細(xì)闡述了任務(wù)設(shè)計(jì)模型、過程

本書主要內(nèi)容包括：運(yùn)動(dòng)還是靜止？；無處不在的重力；丹頂鶴的頭頂為什么是紅色的？；諸葛亮借的東風(fēng)？；落紅不是無情物一一自然界的物質(zhì)循環(huán)；飛蛾為什么撲火？；蜘蛛：動(dòng)物中的紡織專家；能量憑空產(chǎn)生？；陛下，您的快遞請(qǐng)簽收；煙花五彩繽紛的奧秘；“輻射霧”真的有輻射嗎等。

本書為沈津先生與古籍、古籍收藏者、古籍收藏單位、公共圖書館及其古籍部工作人員相關(guān)已刊、未刊文章的結(jié)集，共四卷，分別是卷一：書人——故人故情懷故宴，收文56篇；卷二：書事——虛舟世界看浮沉，收文62篇；卷三：書論——剔抉大義窮微茫，收文47篇；卷四：書遺——滄海遺珠亦奇絕，收文83篇。 本書系統(tǒng)整理收錄

新時(shí)代背景下，我國普通高中教育面臨新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，在高中階段積極推進(jìn)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為時(shí)代之需。本書聚焦“高中生生涯規(guī)劃”，對(duì)我國高中生生涯規(guī)劃的整體情況與特征、發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)分析。本書對(duì)全國高中生及其家長展開大規(guī)模問卷調(diào)查、訪談，以一手?jǐn)?shù)據(jù)作為研究分析的基礎(chǔ)，匯集多地區(qū)學(xué)校一線教育工作者和各類型優(yōu)質(zhì)教育組織教育

本書分為六章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、自我認(rèn)知與身心和諧、人際交往與素養(yǎng)培育、學(xué)習(xí)適應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展、陽光心育工具包、陽光心育精品案例。具體內(nèi)容包括：積極心育：家庭教育提質(zhì)的核心抓手；陽光成長：讓每個(gè)孩子都有一個(gè)美好的人生；家庭建設(shè)：這七種家庭，最容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子等。

本書共12章，內(nèi)容包括：自動(dòng)控制原理、電力電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、現(xiàn)代控制理論、列車牽引與制動(dòng)、車站信號(hào)自動(dòng)控制、區(qū)間信號(hào)自動(dòng)控制、列車運(yùn)行控制技術(shù)、測(cè)試技術(shù)與信號(hào)處理、城市軌道交通智能控制等。書中深度挖掘了專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。

本書介紹了學(xué)校開展的形式多樣的“五愛”教育活動(dòng)，營造“愛已、愛家、愛校、愛黨、愛國”的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“五愛”情懷，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛的全方位認(rèn)知，塑造學(xué)生良好思想品行，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。