文化產(chǎn)業(yè)這一概念自20世紀(jì)進(jìn)入人們的視野之后，就煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)活力，如今已發(fā)展成為世界經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性資產(chǎn)。我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)起步雖晚，但發(fā)展迅速，作為新興業(yè)態(tài)和朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主陣地。《構(gòu)建多維支撐的沈陽(yáng)新型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系研究》圍繞文化產(chǎn)業(yè)這一概念展開(kāi)，就文化產(chǎn)業(yè)園、文化創(chuàng)意產(chǎn)品、文商旅融合、文化產(chǎn)

《做一個(gè)輕松的班主任：簡(jiǎn)單實(shí)用的50個(gè)心理策略》是一本寫給班主任高效成長(zhǎng)的專業(yè)指導(dǎo)書(shū)，也是一部通往教師幸福、感悟教育真諦的育人指南。本書(shū)特別邀請(qǐng)了心理學(xué)專家、優(yōu)秀的一線心理教師，從班主任日常工作出發(fā)，給廣大班主任提供簡(jiǎn)單實(shí)用的心理策略。本書(shū)分為學(xué)生發(fā)展、師生關(guān)系、家校溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師心理五個(gè)主題，每個(gè)主題包括打開(kāi)心

《四新背景下地方高校本科高質(zhì)量發(fā)展路徑解析》從地方高校高質(zhì)量發(fā)展的角度入手，探索新工科視域下地方高校本科教育教學(xué)改革應(yīng)遵循的路徑，從頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐建設(shè)、勞動(dòng)教育建設(shè)等方面對(duì)高校本科教育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了探索和介紹，全方位的對(duì)高校教育教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，促進(jìn)本科教育教學(xué)內(nèi)涵式

《全人教育視域下的勞動(dòng)教育課程改善研究以吉林省東南部地區(qū)小學(xué)為例》以"全人教育"理論為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入面談分析吉林省東南部地區(qū)小學(xué)的勞動(dòng)教育課程，了解教育課程存在的問(wèn)題和原因，并提出改善方案�！度�人教育視域下的勞動(dòng)教育課程改善研究以吉林省東南部地區(qū)小學(xué)為例》將有助于改善吉林省東南部地區(qū)小學(xué)的勞動(dòng)教育課程，更好地

漫畫(huà)版兒童趣味百科-全腦開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練（精裝繪本）

【時(shí)光學(xué)】選對(duì)專業(yè)贏在未來(lái)1 大學(xué)城這就是我要的專業(yè)高考填報(bào)志愿指南給孩子的啟蒙書(shū)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)專業(yè)詳解

本書(shū)是關(guān)于職業(yè)教育思維范式轉(zhuǎn)型的探索之作，把職業(yè)教育看作一種生命現(xiàn)象，從世界職業(yè)教育歷史發(fā)展的視角審視職業(yè)教育的生長(zhǎng)與變化，追尋職業(yè)教育的生命主義本質(zhì)，探討生命主義本質(zhì)之下的職業(yè)教育的價(jià)值理性主義思維范式。 書(shū)稿分為上下兩篇。上篇以敘述性的語(yǔ)言回顧了現(xiàn)代職業(yè)教育之父裴斯泰洛齊創(chuàng)辦世界上第一所職業(yè)學(xué)校的生命歷程，分析了啟

運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童的健康、生長(zhǎng)發(fā)育、早期發(fā)展、生活能力、社會(huì)實(shí)踐均具有重要的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在促進(jìn)體格生長(zhǎng)和各器官系統(tǒng)的發(fā)育及功能、提高環(huán)境適應(yīng)性、促進(jìn)心理行為和社會(huì)能力發(fā)展、促進(jìn)基本動(dòng)作技能發(fā)展等。本書(shū)主要介紹了兒童運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)、兒童運(yùn)動(dòng)指南與各年齡段運(yùn)動(dòng)范例推薦、兒童運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)。本書(shū)主要針對(duì)0～14歲兒童，結(jié)合年齡段發(fā)

本書(shū)貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主線，以中國(guó)特色社會(huì)主義專題化教學(xué)為突破口，按照一體化的思路，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化循序漸進(jìn)、螺旋上升取得實(shí)效。中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展歷程根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨百年創(chuàng)造的四個(gè)偉業(yè)進(jìn)行四個(gè)專題的劃分，即專題一：開(kāi)天辟地創(chuàng)造了新民主主義革命的救國(guó)偉業(yè)、專題二：改天換地創(chuàng)造了社會(huì)主義建設(shè)

本案例集通過(guò)分析教學(xué)案例，探索專業(yè)知識(shí)與思政元素的有效結(jié)合方式，講好中國(guó)故事、中國(guó)文化和中國(guó)案例。本案例集理論聯(lián)系實(shí)際，深入挖掘案例蘊(yùn)含的思政元素，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德教育、政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情等與課程知識(shí)點(diǎn)深度融合，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方式將課程育人目