本書從新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)深化高校教育改革、完善人才發(fā)展機(jī)制以及支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要意義入手，以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究，結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行理論分析和歸納提煉，指出了現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，同時(shí)對(duì)問(wèn)題的

本書共八章：第一章講述了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵、戰(zhàn)略地位、基本任務(wù)、重要意義和發(fā)展趨勢(shì)；第二章闡述了新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；第三章論述了新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的原則和理念；第四章討論了新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方法；第五章探討了新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的主要路徑；第六章介紹了新時(shí)期大學(xué)生

本書共分6章，第一章主要從學(xué)生工作概念、目標(biāo)和內(nèi)容等方面對(duì)高校學(xué)生工作進(jìn)行了概述；第二章重點(diǎn)對(duì)大學(xué)工、基于學(xué)生終身成長(zhǎng)、終身學(xué)工等學(xué)工理念進(jìn)行了闡述；第三章對(duì)學(xué)生工作者的角色定位問(wèn)題進(jìn)行了分析；第四章論述了學(xué)生工作方法；第五章探討了學(xué)生工作熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；第六章主要介紹了學(xué)生工作過(guò)程中的一些探索，包括工作案例等內(nèi)容。

本書由“教學(xué)敘事”“教育敘事”“研修敘事”三部分組成。體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“六化”(生活化、情境化、結(jié)構(gòu)化、可視化、藝術(shù)化、游戲化)精神。

本書聚焦全員育人、全過(guò)程育人的多維育人格局，闡述新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的理論蘊(yùn)涵與戰(zhàn)略指向，深入探索“網(wǎng)絡(luò)育人”這一育人方法的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而深化思想政治教育的理論，分析了互聯(lián)網(wǎng)下青年時(shí)學(xué)生的思想特點(diǎn)、文化模式和行為邏輯，并基于新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的理論基礎(chǔ)，探索了高校新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)踐應(yīng)用，系統(tǒng)梳理相關(guān)論述發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建基本理

本書對(duì)高校教學(xué)模式體系與教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了探究，分析了高校教學(xué)存在的問(wèn)題，初步構(gòu)建了高校基本教學(xué)模式體系，探討了高校實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題；概括了互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)模式，包括：翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、慕課、混合式教學(xué)模式；在揭示高校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)分析實(shí)際，全面呈現(xiàn)了高校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的圖景，主要包

本書共七章，內(nèi)容包括：大數(shù)據(jù)與高校課程管理概述、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校學(xué)生管理工作、高校學(xué)生的學(xué)習(xí)教育與管理、校園文化建設(shè)與學(xué)生教育管理、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理概述、高校教育管理創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理應(yīng)用。

本書是國(guó)家社科基金十三五規(guī)劃2020年度教育學(xué)一般課題（批準(zhǔn)號(hào)BIA200206）的研究成果，立足進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)、《民辦教育促進(jìn)法》修訂、依法治教的宏觀背景；通過(guò)深度調(diào)研獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，深入分析獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建具有普遍適用價(jià)值的風(fēng)險(xiǎn)防范協(xié)同體系，豐富和發(fā)展高等教育風(fēng)險(xiǎn)管理理論；系統(tǒng)回答了獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)中的重

《向師而行》是一部教育隨筆集，共分為三個(gè)篇章，分別為且走且望且走且思且走且行。書中記錄了作者從一名青年學(xué)生到一位高校老師的心路歷程與成長(zhǎng)蛻變，其中有對(duì)職業(yè)與未來(lái)的困惑，有對(duì)人生與社會(huì)現(xiàn)狀的思考，更有對(duì)教育和學(xué)生的熱愛(ài)與關(guān)懷。經(jīng)歷了迷茫、思考，作者逐漸成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)某墒旖處煟�而在為師之道上，他依舊在不斷探索前行。

黨的十八大以來(lái)這十年，是黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史新成就、發(fā)生歷史性變革的十年，我國(guó)全面建成小康社會(huì)，開(kāi)啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)取得了具有里程碑意義的重大成就，湖南師范大學(xué)大學(xué)生深入城縣村調(diào)查研究十年來(lái)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，形成數(shù)十篇調(diào)研報(bào)告。