本書內(nèi)容翔實、結(jié)構(gòu)科學(xué)、語言嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰，且知識點全面。在分析混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)應(yīng)用時，結(jié)合實際情況提出了具體的應(yīng)用策略，具有較強(qiáng)的實用性。讓讀者在學(xué)習(xí)基本方法和理論的同時，注重實踐，有助于推動高�；旌鲜浇虒W(xué)的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

為更適應(yīng)高校生涯規(guī)劃課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革，更方便大學(xué)生一年級學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，三年級學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，并使課程內(nèi)容更加豐富，作者在廣泛收集、借鑒行業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者的理論觀點和做法基礎(chǔ)上，組織編寫《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與案例指導(dǎo)》，更有針對性的幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，有效提升其就業(yè)競爭力，為授課教師更好

本書是在審辯式思維與數(shù)學(xué)中的審辯式思維分析對比的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中所要遵循的教學(xué)基礎(chǔ)、影響因素以及建構(gòu)原則，同時提出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中的五種教學(xué)模式，并利用大量案例對這些模式進(jìn)行了解釋和說明，指出每種模式應(yīng)用的背景和作用。書中主要闡述了辯式思維、審辯式思維與數(shù)學(xué)、審辯式思維在教學(xué)中的理論建構(gòu)、

本書客觀地展示了成都工業(yè)學(xué)院廣大教師對應(yīng)用型教育教學(xué)改革的探索和深入思考。這些成果既包括宏觀層面應(yīng)用型高校的建設(shè)、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建等理論與實踐探討，又有微觀層面涉及專業(yè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式改革的實踐操作路徑，是非常接地氣的校本化研究成果。

活動育人 德性內(nèi)生——中學(xué)體驗式主題班會的設(shè)計與實施

本書的主要內(nèi)容就是將幼兒藝術(shù)教育與STEM教育相結(jié)合的，不僅向讀者闡述了幼兒藝術(shù)教育與STEM教育相融合的基礎(chǔ)及兩者之間的關(guān)系，還提出了將兩者融合的行動計劃。對開展幼兒藝術(shù)教育和幼兒STEM教育都有啟發(fā)性的指導(dǎo)。作者通過論述為何我們應(yīng)該言出必行以及我們?nèi)绾芜M(jìn)行思考，幫助您厘清問題，答疑解惑。作者所提觀點條理清晰、富有邏

你以為孩子總愛胡亂地打鬧？其實孩子在學(xué)習(xí)社交互動； 你以為孩子在安靜地玩玩具？其實孩子是在探索世界奧秘； 你以為孩子因為無聊才問為什么?其實孩子是在尋找答案； …… 孩子在玩的時候，究竟在學(xué)什么？他們又究竟是怎么學(xué)的？孩子能從父母身上學(xué)到什么？ 在《園丁與木匠》中，國際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗

《大學(xué)生思想政治教育研究》（第五輯）匯集了大學(xué)生思想政治教育熱點和難點問題，傾力打造全省乃至全國大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，努力為治蜀興川再上臺階提供強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)和思想保障。全書深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，主要分為三個欄目：核心價值觀與大學(xué)生思想政治教育、高校思想政治理論課教學(xué)研究、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)

本書是他的閱讀觀和新教育實驗閱讀項目的成果匯集。圍繞倡導(dǎo)閱讀與建設(shè)中華民族共同的精神家園，營造書香校園與學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)與群眾性閱讀活動的開展、新教育實驗“共讀共寫共同生活”項目等問題，進(jìn)行了深入的思考與分析，系統(tǒng)闡釋了閱讀對一個人、一個學(xué)校、一個城市、一個民族的價值和意義。用全面深刻的閱讀理念

本研究以社會轉(zhuǎn)型為研究背景，從范疇梳理、內(nèi)涵界定、理論基礎(chǔ)、必要性、現(xiàn)實性和可能性等維度出發(fā)，分析闡述高校思想政治教育共同體構(gòu)建的學(xué)理基礎(chǔ)，最后的落腳點在于，從思維轉(zhuǎn)向、機(jī)制建設(shè)、話語維護(hù)和共識凝聚等四個向度探索高校思想政治教育共同體構(gòu)建路徑。研究遵循“