劉義慶之《世說(shuō)新語(yǔ)》余閱讀日久，忽有奇見(jiàn)：魏晉士人，之寵物，非驢莫屬。因所讀各章，但有喜好之動(dòng)物，十之八九皆為驢，深覺(jué)莫名。后又讀他書(shū)，亦談到魏晉士人愛(ài)驢，大略為：馬系達(dá)者象征，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”是也；牛為隱逸者象征，“牛羊自歸村巷，童稚不識(shí)衣冠”是也；而驢則恰好居馬、牛之間，乃未遇者象征也。因未遇，既

談起古人，以目前所讀與所見(jiàn)，腦中的刻板印象大抵是溫文爾雅、進(jìn)退有序、守繁文縟節(jié)……殊不知古人也貪玩好勝。本書(shū)以獨(dú)樂(lè)、互娛、群戲三篇，漸次展現(xiàn)古人的娛樂(lè)之趣，涵蓋古代紛繁的娛樂(lè)項(xiàng)目，如空竹、皮影、秋千、高蹺、蹴鞠之類(lèi)；又展現(xiàn)了古人娛樂(lè)間之趣聞?shì)W事、炫目絕技；輔以趣談、傳奇、詩(shī)歌、史實(shí)等，相互映襯，還原古人娛樂(lè)生活，快意瞬

本書(shū)所列之古人品格，以不畏權(quán)貴、堅(jiān)毅專(zhuān)注、卓識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)、寬容豁達(dá)、瀟灑自在、自省自新六篇結(jié)構(gòu)，將古人在處世為人、治學(xué)理政、自我省察等諸多方面的軼事趣聞集結(jié)匯編，以期讓諸位窺斑見(jiàn)豹，一探中國(guó)古代貴族士子及學(xué)者大家品格之曠。品格，而以一“曠”字著之，實(shí)因書(shū)中所敘人物心胸宏闊、曠達(dá)不羈近乎放浪形骸。其中意味，自有曠遠(yuǎn)綿邈的極目無(wú)

古人智慧，從書(shū)籍、故事、言談中所知甚多。那些響亮名諱如王戎、解縉、東方朔無(wú)不以其過(guò)人之智留下傳世美談，令人百世景仰，讀來(lái)不忍釋卷。本書(shū)以不同領(lǐng)域智慧閃現(xiàn)為分野，編撰察智、捷智、上智、言智四篇，將古人在不同境遇之下的急中生智、足智多謀、智勇雙全、機(jī)深智遠(yuǎn)、智周萬(wàn)物等等逐一呈現(xiàn)，其間有尷尬之化解，亦有危機(jī)之消除，甚至于護(hù)人

。264個(gè)數(shù)學(xué)思維游戲,旨在進(jìn)階式培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

本書(shū)以新時(shí)代體育教育人才素質(zhì)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)教育的相關(guān)研究進(jìn)行梳理。其中基礎(chǔ)入門(mén)篇對(duì)運(yùn)動(dòng)與兒童早期全面發(fā)展、幼兒運(yùn)動(dòng)教育思想與法規(guī)、幼兒基本動(dòng)作及基本動(dòng)作技能活動(dòng)等進(jìn)行了全面梳理；教學(xué)內(nèi)容篇以幼兒韻律運(yùn)動(dòng)、幼兒球類(lèi)活動(dòng)等內(nèi)容為主，圖文并茂地展示了幼兒運(yùn)動(dòng)教育形式；教學(xué)與評(píng)價(jià)篇通過(guò)幼兒運(yùn)動(dòng)能力觀(guān)察評(píng)價(jià)提出幼兒運(yùn)動(dòng)

本書(shū)在闡釋梳理文化和地方文化的基本概念、構(gòu)成和功能以及陜西文化、榆林文化的相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,以多維度的因果分析法研究了地方文化融入高校教育的諸多邏輯依據(jù);從現(xiàn)實(shí)案例分析角度,以陜西高校引入地方文化為案例,梳理其中存在的不足;運(yùn)用系統(tǒng)論的研究框架,研究闡釋了地方文化融入高校教育的理念、內(nèi)涵、主體、平臺(tái)方法和保障督導(dǎo)的相關(guān)

本書(shū)以湖南大學(xué)“啟航”生涯咨詢(xún)工作室5年來(lái)接訪(fǎng)的數(shù)千個(gè)案例為基礎(chǔ)，以咨詢(xún)師手記為呈現(xiàn)方式，還原咨詢(xún)過(guò)程，涵蓋大學(xué)生活適應(yīng)、自我認(rèn)知與外部世界探索、職業(yè)生涯決策、就業(yè)能力提升與心態(tài)調(diào)節(jié)等生涯規(guī)劃與發(fā)展的內(nèi)容，展示了大學(xué)生從迷茫到清晰、從思考到實(shí)踐的全過(guò)程。

本書(shū)共分為6個(gè)部分,包括原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律、溶液與水溶液中的離子反應(yīng)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、簡(jiǎn)單有機(jī)化合物及其應(yīng)用、常見(jiàn)生物分子及合成高分子化合物等內(nèi)容。本書(shū)的章節(jié)安排形式上與該教材完全一致,內(nèi)容上與該教材緊密銜接。通過(guò)在每個(gè)章節(jié)設(shè)置多個(gè)模塊帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),并檢測(cè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、熟練

本書(shū)在《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》等政策文件基礎(chǔ)上,對(duì)比分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)方案及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱,擬從“專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)理念與師德”等方面編制詳細(xì)教學(xué)構(gòu)建體系,并在此基礎(chǔ)上通過(guò)“實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)保障以及實(shí)踐