發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告是高校信息公開的重要一環(huán)，自2015年起，筆者開始關(guān)注高校信息公開工作。基于信息公開的視角，對(duì)民眾*關(guān)心、*能代表高校辦學(xué)水平的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告設(shè)計(jì)了信息公開測(cè)評(píng)指標(biāo)體系并連續(xù)5年進(jìn)行了實(shí)測(cè)與分析，從學(xué)術(shù)層面對(duì)高校本科教學(xué)質(zhì)量公開反映出的深層次問題進(jìn)行了探討與反思。首先從政府信息公開、企事業(yè)單位信息

當(dāng)代中國(guó)在教育領(lǐng)域進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能夠較好地解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。在教育領(lǐng)域進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育非常重要。本書著重針對(duì)大學(xué)生群體討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育問題，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育的必要性、培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)

本書是江蘇名師管建剛繼《家常課十講》《家常課對(duì)談》《線上家常課》后，又一家常課力作。管建剛老師為切實(shí)達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)發(fā)起的習(xí)課堂家常課教學(xué)改革，是圍繞習(xí)的整體教學(xué)變革，他讓語文教學(xué)回歸最初的質(zhì)樸狀態(tài)，以基本的教學(xué)規(guī)范來保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。書中管老師耐心而又詳細(xì)地回答了江蘇、浙江、上海、北京、山東、廣東、云南、貴

本書研究范圍涵蓋大學(xué)本科、研究生思政課、思政本科、研究生專業(yè)課教學(xué)理論與實(shí)踐，研究對(duì)象包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)、疑難問題、實(shí)踐教學(xué)等。本書所收論文皆為我院一線思政課教師平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思的總結(jié)，是我校大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課理論提升和認(rèn)識(shí)提高的結(jié)晶，是理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。通過結(jié)集出版，使之成為

本書以幼兒在六個(gè)發(fā)展領(lǐng)域（情感、社會(huì)性、身體、認(rèn)知、語言和創(chuàng)造性）的關(guān)鍵指標(biāo)為觀察基點(diǎn)，以《幼兒發(fā)展評(píng)估表》為工具，結(jié)合大量鮮活的實(shí)際案例，剖析了教師在幼兒園對(duì)幼兒行為進(jìn)行系統(tǒng)觀察、記錄的方法。同時(shí)，針對(duì)每一關(guān)鍵指標(biāo)，作者都提出了給教師的建議，以便教師將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

該書是國(guó)家社科基金后期資助一般項(xiàng)目大學(xué)生思想政治教育個(gè)體價(jià)值研究的研究成果。全書分為七章，對(duì)大學(xué)生思想政治教育個(gè)體價(jià)值的內(nèi)涵、時(shí)代特征、構(gòu)成要素、生成、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)等理論進(jìn)行了闡釋，初步構(gòu)建了大學(xué)生思想政治教育個(gè)體價(jià)值理論的雛形，具有一定的前沿性和創(chuàng)新性，是全國(guó)第一部較為系統(tǒng)探討大學(xué)生思想政治教育個(gè)體價(jià)值理論的專著。

研究生課程思政改革，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的主動(dòng)性和趣味性，在課堂教學(xué)中潤(rùn)物無聲的開展德育教育，不斷提升思政教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本目標(biāo)。本書的主要內(nèi)容為中央財(cái)經(jīng)大學(xué)各專業(yè)教師推進(jìn)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)成果，如思政

敦煌蒙書校釋與研究·算術(shù)卷

高校作為頂尖人才的培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升，關(guān)系到高校教育教學(xué)的水平，也決定著未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。因此，高校在教育教學(xué)過程中，要不斷提高教育水平，對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，改進(jìn)教育的模式和人才培養(yǎng)的方法，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才�；�于此，本書對(duì)高校教育教學(xué)概念與現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)述，分析高校教育教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)及問題，

教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的生命線。隨著教育質(zhì)量觀的嬗變與評(píng)估范式的轉(zhuǎn)型，提振教育質(zhì)量有必要從學(xué)生這一人才培養(yǎng)主體和教育規(guī)律的載體出發(fā)，找出高等教育質(zhì)量改革與內(nèi)涵式發(fā)展的邏輯主線。本書以史秋衡教授主持的國(guó)家大學(xué)生學(xué)情調(diào)查研究數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，結(jié)合立論價(jià)值、學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、研究設(shè)計(jì)、實(shí)證分析、對(duì)策建議的邏輯理路，分別就大學(xué)生對(duì)人際、對(duì)